河北省南宫市奋飞中学人民版高中历史必修一6.1新民主政治的摇篮—古代希腊教案.doc

教学设计方案 课题名称：民主政治的摇篮—古希腊 学科年级： 高一历史 教材版本： 人民版 一、教学内容分析 华东师大教授聂幼犁曾经说过这样一段话：我们必须严肃地研读课标，因为它体现了国家的期望。但是，只有高于课标，才可能准确地领悟课标。我的教学过程设计的总体思路是：以课程标准要求为依据，整合教材内容，贯穿前后章节，综合处理知识点，帮助学生建构一个完整的历史知识体系。在教授新课过程中,这节课的牵涉概念性的东西比较多，内容比较枯燥，所以我以分组讨论即考察团的形式进行，充分调动学生的学习积极性，同时培养他们自主学习的能力。这节课主要有三个板块：希腊的地理环境，希腊的城邦，公民素质。这三个板块是相互融合贯穿的，首先给学生分析古希腊的地理环境以山地为主，地形破碎；然后破碎的地形导致城邦的小国寡民；最后城邦的文化繁荣导致具有高素质的优秀公民产生。古希腊的地理环境对民主政治的产生起了至关重要的作用，是本课的重点。地理环境与政治的联系太过松散，我选择抽丝剥茧层层深入的方式让学生逐步理解。首先，面对希腊以山地为主的环境造成粮食不足的困境。让学生换位思考，假如他们生活在那种环境中，为了生存他们可能会怎么做。这样很自然的就得出结论：古希腊是个以商业为主的社会。然后，提示学生用他们的生活常识回答商业活动有什么特征。现在的学生往往会对周围的社会很感兴趣。既提高学生的积极性又考验了他们的观察能力，更重要的是能够很好的完成教学任务。最后，我再分析商业社会的平等、互利和重视契约的精神使古希腊形成宽松自由的社会环境，推动了民主政治的建立。本课的难点是西方的民主政治滥觞于古希腊的历史条件。首先，避免学生陷入唯地理论，我用罗伯特?路威的一段话来说明，“地理并不创造技艺和习俗，它只是给你机会或者不给你机会。”。其次，提出城邦的发展和优秀公民的素质为民主政治的形成提供了社会和人文条件。特别是在讲解城邦的小国寡民为直接民主提供了方便这一段时，设计一个情景再现环节。让学生扮演希腊公民对我提出的问题进行表决。学生通过直接参与对直接民主这个概念有了一个感性认识，通过对比也认识到希腊的直接民主影响了近代西方的代议制民主，但又不同于近代西方的代议制民主。 1、学生能了解希腊独特的地理环境及其对古希腊文明的影响2、学生能掌握古代希腊城邦的特点及政治经济文化特色3、学生能归纳古希腊公民素质的表现重点： 希腊民主政治诞生的自然环境和社会环境。难点：：自然地理环境对文明的影响。 教授对象是高学生，这些学生在初中学习九年级上册历史时已经对古希腊的民主制度有所涉及。但是初中教学更注重的是学生对于知识的掌握，高中教学更侧重培养学生的理性分析。针对这种情况在本课教学中要求学生自主讨论，自主分析，训练学生理性分析问题的能力。同时高中学生在思维的独立性、判断性、灵活性等方面都还不够成熟。在高的历史教学也应体现历史唯物主义观的渗透，树立正确的评价方法。高一学生刚从初中升上来，整个历史知识体系还没建构起来。历史思维能力和分析历史问题的方法都还没有形成，知识储备也不足。因此对他们的要求不能太高。教学中老师应予以简单明白，深入浅出的讲解，带领学生主动地构建本课的教学体系，使学生了解本课的知识。高中学生思维活跃个性鲜明，参与意识强， 有一定独立思考能力。所以在教学中尽量给他们足够多的时间让他们思考、讨论，培养独立思考分析问题的能力。一个班学生的成绩总是参差不齐的。所以在我在提问时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生。面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。在处理教材时主要立足以史料为基础，以问题为导向，以线索为载体。配合多媒体，采用启发式和学生的自主探究思考，让学生真正经历了一个主动获取知识、应用知识、解决问题的过程。 （一）?古希腊地理环境??????????????????????????? 自然条件殖民、商业——宽松自由的环境（二）?城邦特点????????????????????????????????? 社会条件????? 民主政治小国寡民——直接民主（三）?公民素质????????????????????????????????? 人文条件优秀公民——民主保障 教师活动 预设学生活动 设计意图 今天我们要上的课是专题六第一讲－民主政治的摇篮—古代希腊。可能已经有一些同学看过很多希腊的传说了。有这么一个神话传说不知道大家有没有听过。说是呢，古时候在地中海东岸腓尼基，有位美艳的公主，叫欧罗芭。有一天，她和一群少女一起出去玩，在海边摘取水仙花、紫罗兰。这个时候呢，天神宙斯刚好从奥林匹斯山俯瞰大地，他发现了欧罗芭，并不由自主地被欧罗芭的美色所吸引。于是摇身一变，成为一头靓丽的公牛，来到了她身前。欧罗芭上前抚抱它，并骑上了牛背。公牛