句读之不知,惑之不解——文言文断句指南223.docVIP

课题 句读之不知，惑之不解 ——文言文断句指南 教学目标 知识与能力 了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，正确断句。 过程与方法 通过练习文言断句，学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的能力。 情感态度 与价值观 ⒈了解古代的优秀文化，学会灵活运用方法，消除对文言文断句的恐惧心理，树立对文言文断句的信心。 ⒉培养探索精神，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。 教学 重点 引导总结文言断句的几种技巧，培养探索精神，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。 教学 难点 引导学生总结规律并灵活运用规律，通过练习断句，进一步提高阅读浅易文言文的能力。 教学环节 教 学 内 容 （重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施） 【教学设想】 最近几年的高考，文言文断句成为了一个考点。学生对于如何断句并不太熟悉，不懂得断句的一些基本的规律。加上我校学生的文言基础本来就不扎实，比较难读懂文言文，断句就更加成了一个难点。这节课主要采取学生做练习，然后对练习进行讨论、归纳、总结的方式，力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。 教学方法：讲练结合法 一．故事引入，了解断句的重要性： ⒈趣味断句 师:我想请同学们做个小训练，请大家看大屏幕。给同学们几秒钟的时间来给这句话断句。(女人没有男人就恐慌了)。好了，有没有哪位同学来与大家来分享一下你的答案呢？ 明确:女人没有，男人就恐慌了。∕女人没有男人，就恐慌了。 师:看来断句的结果不一样，效果就有很大的差别。央视主持人最近连连出错，央视五套《你好，2008》中男主持华北在“波罗的海、明珠”时，竟然断成了“波罗的、海明珠”这个低级的错误引起了不满。由此可见，断句在现实生活中有多么重要。 师:据说旧时代有一个老头儿，有一女一婿。发妻死后，他又续弦，后妻生了一个幼子。老头儿预立下遗嘱，说明遗产的分配办法。那几句话是没有点断的。到他死后，大家把遗嘱启封，女婿看了，就想把遗产全部取去。因为照他的点读法，那遗嘱是这样的：?　　七十老翁产一子，人曰非是也。家业尽付与女婿，外人不得干预。?　　但是老头儿的后妻不服，认为遗嘱写的，应该是把产业交给她的儿子，就告到官府去。果然，县官判决遗产应该交给老头的幼子。原来照老头的后妻和县官的读法，那个遗嘱却是这样分句的：? “七十老翁产一子，人曰‘非’，是也，家业尽付与，女婿外人，不得干预。”?　　 请看，遗嘱的断句不同，意义竟是这样的天差地别!? ⒉句读由来 韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书习其句读者” 习其句读就是教学生如何断句。标点在中国是近代才引进的“进口货”，古书里面，是没有标点符号的。那个时代，读书人打开一本新书，阅读的时候就用笔把它一句句点断(大抵都是用一个圆圈)，或者用毛笔的笔套，蘸上朱砂印泥，逐句盖上。在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。要读书，首先就要识字，断句。因此，古人把“习六书，明句读”作为“小学”。掌握了六书知识，就有了一个识字的工具；掌握了句读规律，才能够真正读懂古文。古人之所以重视断句，是因为断句正确与否，直接影响对文意的理解，断句失误，必然误解古文原意。 ⒊考点解析 断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。 文言文断句作为检查学生阅读文言文能力的一个重要手段，近三年高考呈上升态势。2004年，仅北京卷考查了断句题；2005年高考，不仅北京卷保留了，还增加了辽宁卷；2006年高考，北京、辽宁卷继续保留，又增加了福建、广东卷.；2007年北京、辽宁、浙江、广东卷进行了考查。2008年北京卷、江苏卷、浙江卷、广东卷、重庆卷2009年高考备考，此考点不能忽视。 所以，从提高文言文阅读能力的角度看，就需要练习断句。这也是高考中出现断句考查形式的依据之一。这一考查体现了新课标的文言诵读要求，强调熟读成诵，心口相应。这对培养我们的文言语感有积极的导向作用。 从试卷的得分情况可以看出，考生文言文的断句能力较差，这实质上是缺乏文言文的语感。缺乏语感的原因无疑是平时只做题不读书，诵读得太少，而没有必要的积累。语文学习在很大程度上要你好积累，你好感悟，你好熏陶，对文言文的学习更应如此。那么，我们该如何合理准确地为文言文断句呢？今天我们就结合例题一起来探讨一下。 二．结合例题，介绍方法。 对文言文断句，最基本的在于对通篇文章的领会。所以，断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下