孔乙己20150510108.docVIP

孔乙己 鲁迅 教学目标： 1、复习小说的基本知识； 2、品味小说深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用； 3、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法； 4、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义； 5、体会小说精巧含蓄的布局。 教学重点：目标2、3 教学难点：目标2、4 课时安排：4课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 鲁迅先生一生共写了33篇小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中，其中他自己最喜欢的是《孔乙己》；巴金曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。 二、作家作品及写作背景： 由学过的鲁迅的作品着手，散文集《朝花夕拾》，小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。 写作背景：《孔乙己》一文揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文。本文写于1918年冬，科举制度虽于1906年废除，但是孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，作者就选取了社会的一角——咸亨酒店，展现了孔乙己的几个生活片断，揭示了他的悲剧的社会根源，是一篇反封建主义的作品。 三、字词教学（由学生自己提出来）（投影：作为检查） 附和 不屑置辩 荤菜 咸亨酒店 羼水 拭 蘸 阔绰 舀水 涨红 绽出 哄笑 间或 着了慌 打折腿 门槛 （结合下面的注释解释有关字词的含义） 四、复习小说的有关知识： 1、什么叫小说：——小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。 2、小说的三要素是什么？——人物、故事情节和环境（具体内容：略） 3、小说反映社会生活的主要手段是什么？——塑造人物形象。 五、整体感知：（根据小说的三要素，来了解本文的内容）（投影） 1、本文写了哪些人物？主人公是谁？——孔乙己、掌柜、短衣帮（酒客）、小伙计（我）、孩子们、丁举人等；主人公是孔乙己。 2、环境：咸亨酒店 3、故事情节：序幕（1－3）介绍了咸亨酒店的格局；开端和发展（4－9）写了孔乙己的外貌、言行、性格和社会地位；高潮（10－11）描写了孔乙己的不增遭遇；结局（12－13）交代了孔乙己的悲惨结局。 六、了解孔乙己所生活的环境： 1、阅读1－3段，思考孔乙己生活的环境——咸亨酒店。 2、酒店里常来喝酒的酒客有哪几类？他们各有什么特点？ 短衣帮和长衫主顾：穿着（短——长）、喝酒方式（站——坐）、喝酒地点（外——里），这两类人通过这三方面的对比，可以看出他们是属于两个不同的阶级的，可见当时的社会贫富悬殊，阶级对立。 （其中可以品析“踱”字的好处：写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情。） 3、掌柜对长衫主顾、短衣帮和小伙计的态度有何不同？说明掌柜是个怎样的人？ ——对长衫主顾是极力逢迎，恭敬侍候；对短衣帮是不讲情义，能欺就欺；对小伙计（我）是凶狠无情。 由此可知，掌柜是个虚伪、势利、冷酷、欺贫爱富、唯利是图的人。 4、“我”（小伙计）所管职务和所处环境使人有什么感觉？写这些有何作用？ ——单调无聊，“叫人活泼不得”，反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己的出场作了铺垫。 5、结合下文，请体会作者塑造“我”这个人物有什么作用？ ——“我”是孔乙己悲剧的见证人。这种第一人称写法增加了小说的真实感和亲切感。以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴涵着深沉的批判力量，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。 6、以上写了孔乙己生活的社会环境，这篇小说还描写了自然环境，你能找出来并说说其作用吗？ 第11段，“中秋过后，秋风是一天凉比一天……”，写晚秋的凉意，给孔乙己的死更增加了一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己的悲惨的结局。 第二课时 一、复习上堂课的内容，即环境描写的作用。 社会环境和自然环境的作用。 二、了解故事情节： 1、本文描写了孔乙己的六个生活片断，有直接描写的，也有间接描写的，请你找出来，并加以概括。 直接描写的有：第4段酒客们取笑孔乙己偷东本；第6段酒客们取笑孔乙己没有进学；第7段孔乙己教小伙计写字；第8段写孔乙己给孩子们吃茴香豆；第11段写孔乙己用手走到酒店喝酒。 间接描写的有：第5段插叙了孔乙己的身世和经历，交代他“读过书”； 第10段写被丁举人打折腿的遭遇。 2、作者是怎样把这些不相干的情节连成一个整体的？ 作者安排了一个线索人物“我”作为孔乙己悲