职教数学教学方法初探.docVIP

职教数学教学方法初探 职业学校的数学教学一直是职业学校教学的一个重难点问题。本人在多年的职业高中数学教学中发现，目前职业高中学生普遍存在成绩差，对数学兴趣不强甚至于放弃数学学习等现象。于是有人提出“给出结论，强化练习”的方法。比如，直线方程，抛物线，双曲线、椭圆等处，略去方程的推导，直接给出方程，根据公式强化训练就可以。我觉得这样还是不能解决根本性问题。许多学生还是没兴趣，不动脑，公式懒的记，或根本记不住，更不会应用。所以我觉得不管数学教师传授多少，数量不是根本，要的是质量，主要是学生学了多少，是否感兴趣。爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。心里学家也告诉我们兴趣对人的学习和工作都有很大的影响，它最能推动人类寻找知识，激励人们去用心钻研，从而提高学习和工作的质量，实践证明：数学教学中如果学生对数学不感兴趣，学生的学习情绪就不高，容易产生厌烦心里。而激发教学则有利于创造一种生动活泼和谐的教学局面，从而有利于提高教学质量。在激发教学中我主要采用以下几种方法： 一、课堂教案激发学生的学习兴趣 主要是指教案内容的科学性、合理性、趣味性、实用性：1、科学性和合理性。即在教案安排上先后得当。也就是尽可能的将本节课的重点难点安排到前面，因为课初学生对新知识感兴趣，精力也比较集中，复习巩固在后。例如，再讲绝对值不等式时，一定要围绕公式结合数轴通过简单试题进行讲解，并展示公式内容，教会学生怎么利用公式，之后通过二道简单例题总结，给出口绝，便于学生记忆。从而引起学生的注意。并用提问口绝的方式深入后面的题型分析。以提问的方式不断的让学生动脑思考，从而达到以学生为主体，老师为主导的教学模式的要求，从而提高学生的思维能力和灵活运用公式的能力。 2、趣味兴和实用性。从两方面体现，一是选题的趣味兴，选题尽可能贴近实际，寻找一些与本节课相关的趣味数学内容，如数列部分的趣味题型就很多，还有排列组合以及不等式的实际应用题等，几乎每个部分多多少少都有一些与实际密切相关的题。这是因为职高数学教学既要满足未来就业的基本要求，也要为学生进一步的学习提供必要的数学储备，更要突出地为专业课教学服务。教学要追求实用性，让数学教学更贴近生活实际和学生今后所从事的职业，以适应市场经济的需要。并根据学生的实际水平,采取以新代旧的授课方法，精选例题,举一反三，注意培养学生的自学能力;密切联系实际;努力激发学生的学习兴趣。 二、通过教师幽默的语言提高学生的学习兴趣。 苏联著名的教育学家斯维特洛夫指出：‘教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。’对于职业学校来说，学生的文化素质不高，普遍对文化课特别是数学学科的学习兴趣较淡，如何提高学生的学习兴趣是职业学校数学教学的重点和难点之一。因此在数学教学中巧妙的应用幽默，可使教师的讲课变的风趣、诙谐、睿智，从而达到一定的艺术感染力，从而有助于学生理解、接受和记忆新知识。因此在教学中教师要善于运用贴近学生生活的趣味事例和充满时代气息的幽默语言，让学生对教师敬佩，从喜欢这个教师到喜欢这门学科。从喜欢教师的语言到喜欢这样轻松的学习氛围，从面提高了学生对数学的学习兴趣。 三、通过情感教学激发学生的学习兴趣。实施情感教育，充分调动学生的非智力因素，培养学生的自信心，提高学生的学习兴趣。优秀教师首先要有爱，爱是教育好学生的前提。做为职业高中的数学老师，要调整好自己的心态，对学生抱以希望，用自己的人格魅力去影响学生，用爱去包容学生，言传身教。如果做教师的不能正确对待学生，关心学生，那么他们就更看不起自己，更容易自暴自弃。因此对学生要持之以诚，晓之以理，动之以情，不要放弃任何一名学生。只有把满腔的热忱倾注到学生身上，使之感受到教师的善意，才会引起师生双方内心的共鸣，只要有了‘爱’做基础，教师就可以和学生真诚的交流，和学生心贴心。了解他们喜欢怎样的数学老师，喜欢怎样的数学课堂，喜欢怎样的学习数学的方式，从而改进我们的教学理念，教学方法，教学设计，进而真正做到教学相长。从而点燃学生学习数学的热情。 四、采用适合学生的教学方法激发学生的学习兴趣。教师的教学方法要多样化，避免呆板沉闷满堂灌的模式，教学中起初要做到浅、慢、少，给点甜头，尝式成功，使学生能及时看到自己的进步，不断实现近期目标，增强自信心，消除对数学的恐惧心理。如特意安排成绩差的学生回答浅显的简单的问题，并不失时机的加以表扬，肯定其进步，只要学生对数学产生兴趣，学习起来就会感到轻松愉快。 五、通过新课的导入激发学生的学习兴趣。新课的导言很重要，我觉得新教材对新课的导入非常好，教材中通过数学史，教俱的演示、典故，生活实例等的导入吸引了学生的注意力。例如：问题 1； 某商店进了一批货，包括：面包、饼干、汉堡、彩笔、水笔、橡皮、果冻、薯片、裁纸刀、尺子，那么如何将这些商品放在指定的篮筐里：从而导入集合的概念。问题