坚定不移卓有成效地搞好教学常规管理推荐.pptVIP

四、构建教学质量监控体系，保证督查系统化 * 教学质量监控是一个多要素、多层面、多形式、范围广泛的综合体系，我们认为这个体系主要由教学信息监控、教学督导监控和教学管理监控三个子系统构成。三个子系统功能不同，相互独立，但又相互联系，相互依赖，构成一个有序的整体。围绕教学质量监控这一核心，形成了较为完备的教学监控系统，构建了较为科学的教学质量管理框架。 * 教学信息监控是教学质量监控的基础。 教学信息监控包括校内和校外教学信息监控两个方面。 校内教学信息的监控主要由教务科组织的经常性的教学秩序检查。主要检查教学常规和学生教学信息反馈等教学信息，及时了解和掌握教师的教学情况、学生的学习情况和思想动态。 校外教学信息监控是学校定期向用人单位通报学校改革、教学、教育工作，分专业听取他们对培养目标、教学内容、人才规格要求等方面的意见，并与他们共同商定教学计划和专业技能考核标准，保证培养目标的落实。学校邀请企业有经验的工作人员，对学生进行职业道德、法制、行规、敬业精神等方面的教育。学校各专业教研部与就业办协调配合，定期开展市场调研工作，就专业的发展态势、人才需求以及人才规格、知识、能力结构做出预测分析。学校每年都听取用人单位对毕业生的反馈意见，通过座谈会等形式，听取社会对学校教学质量的评价。 教学信息监控 * 教学督导监控 教学督导监控是通过建立和制定各种教学评估指标体系，由教学科研督导室实施。督导室成员深入一线，通过听课、作业检查、教学调查、试卷分析等形式了解教学实情．通过观摩课、示范课、重点辅导、限期改进等措施推动教学改革，全面有效地提高教学质量。 * 教学管理监控 教学管理监控是通过有效管理改革与完善组织机构与管理方法，使学校的各项教学决策迅速有效地得到贯彻实施。学校可实行校、专业两级监控体制。校级监控可通过“两会”进行。“两会”即主管教学的副校长召开的由教务主任、专业部主任参加的教学工作例会；教务科定期召开的科务工作会议。专业一级抓学生的学习与专业部业务管理工作。 * 五、丰富管理模式，保证管理人性化 * 学校的可持续发展有赖于教师的可持续发展，作为管理者应将“理性”管理与“人性”管理有效结合起来，刚柔并济，张弛有度，注重人的因素，激发群体潜能，这正是使“人”自身得到全面发展的人本管理。为建设一支高素质的教师队伍，学校在“尊重教师、依靠教师、发展教师”的思想指导下，关注教师发展，以事业凝聚教师，为教师搭建展示自己才能的舞台，帮助教师实现自身价值。 * 抓教学常规，抓好教学常规管理，要努力做到三个字。 一个是“恒”。做事要持之以恒，是指态度 抓教学常规最忌时冷时热，有始无终。而事实上这样的工作也最容易三日风四日雨，虎头蛇尾，形成一个“认认真真搞形式，扎扎实实走过场”的局面。我们深知其中的厉害关系。如果学校领导对一项工作一曝十寒，那么，作为教师就没有持之以恒遵守“规矩”的毅力，就很难使自己形成严谨踏实的教风；作为学生没有自觉遵守“规章”的恒心，同样很难使自己养成良好的学习习惯和求实治学的品质。 * 一个是“刚”。管理中的规章制度要“刚”，绝不能因人而异，因事而异。 在这一点上我们应该学习德国和日本，制度就是制度，一旦制定就要严格遵守，否则制度就是一张废纸，一堆废话。 * 另一个是“柔”。对人要柔，是指情感。 就是要对教师进行关心、体谅。教学常规，说到底，都要贯彻到教师身上，要教师去落实。因此，教学常规的核心是教师，从这个意义上说，抓常规就是抓教师。我们在这一点体会是非常深的。教师多备课、多上课、多辅导等等，没有任何补贴，但教师照样早来晚走，兢兢业业。目前教师中普遍存在的两种心理状态是“要我做”与“我应做”。单靠泰勒式的制度管理，那么教师必产生“要我做”心理。其实，教师作为一群特殊的群体，他们不仅有知识，更有责任感、事业心，只要稍加引导，充分尊重，完全能转入“我应做”状态。 * 我们的引导，不外乎两个方面：一是领导垂范，二是尊重教师。学校中层干部几乎都比教师来得早，走得晚。每天都比教师要早半小时到校。干部的坚守岗位，克己奉公行为，自然也被教师看在眼里，记在心上了。每个人都有被尊重的需要，何况是颇具知识的教师？关键是平等，在任何情况下，都设身处地为教师考虑，急教师所急。真正以一个集体来为一个个人进行排忧解难，雪中送炭。教师真切地感受到自己被尊重，被认可，自己有地位。因而，他们也就以积极的工作，认真的学习来回报学校。 * 刚柔并济，从常规管理向特色管理的转化，从单向管理向全方位管理的转化，从经验型管理向科学化管理的转化，从而保证教学质量的稳步提高。 总之，现代中职学校的教学管理涉及范围广、内容多，只有不断探索实践，才能在管理模式、管理方法上取得突破性进展，从而提高教学质量，增强办学效益。 * 以上是我作