浅谈项目教学法在中职计算机专业课VB教学中的实践与探.docVIP

浅谈项目教学法在中职计算机专业课VB教学中的实践与探索 内容摘要：本文主要通过对中职计算机专业课VB难学难教的现状进行审视后，分析了中职计算机专业课VB课程教学改革的动因，并提出项目教学法是解决中职计算机专业课VB教学困境的一剂良药。对项目教学法理论进行解析，并通过实例详细论述了项目教学法在中职计算机专业课VB课程教学改革中的探索情况。 ?关键词：项目教学法；教学改革；中职计算机专业课VB 【正文】 中职计算机专业课VB课程是职业学校计算机专业中的必修课，但一直以来都是学生厌学、教师难教的一课程。 2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”。在这样的职教教改春风的吹动下，中职计算机专业课VB课程的教学改革如火如荼地进行着，我们在教学实践中也作了一些探索和思考。 ? 一、中职计算机专业课VB课程教学的烦恼与困惑。 中职计算机专业课VB，因为它有着完整的体系、严密的逻辑、高度的抽象和复杂的结构让初学者望而生畏。而传统的教材编制方式、传统的教学模式都比较强调语法的学习，学生在了解了所有的语法点后，还未进入到编程环节，已普遍感觉味同嚼蜡。苏霍姆林斯基认为，学生对学习的冷淡态度比学业不良更为可怕。当学生的语言学习的兴趣消失殆尽时，再美妙的语言结构体，再严谨的编程思维也无法激发出学生的学习热情。在中职计算机专业课VB的学习中，学生常常是痛苦的。 另一方面，计算机教师往往害怕语言教学。由于受学科型教学思维的影响，由教师主导的教学过程呈现出以语法为主线的教学模式，而编程变成了语法学习的示例或验证。计算机教师在投入大量精力讲授完语言的语法后，却发现学生面对具体问题时根本不会编程——学生由于缺少程序设计方法、算法设计与分析等方面的系统训练而手足无措。而这些让计算机教师在语言教学中常常觉得毫无成就感。 二、中职计算机专业课VB课程教学改革的迫切与可能。 (一)计算机软件业的发展是中职计算机专业课VB课程教学改革的技术保障 如果说中职计算机专业课VB教学传统模式的形成与当时的计算机程序编译能力直接相关，那么现在的计算机软件业的发展让语法调试不再成为问题。程序编译器功能的加强，使得发现和纠正语法错误变得容易。同时，同一种语言随着版本的升级，语法也会有相应的变化，而相似的语言语句语法又会容易混淆。所以教学中片面地强调语法教学已不适应时代的发展了。 (二)市场对于职校生的要求是中职计算机专业课VB课程教学改革的主要依据 目前计算机专业的毕业生的就业问题始终存在着一个奇怪的症结：一方面是就业压力大，另一方面却是企业招聘不到满意的专业人才。在市场调查中，我们发现企业常常抱怨学生拿来不能用，而仔细分析其中缘由，问题并不在学生身上，而是职业学校的课程设置、教学方法出了问题。其根本原因是职业学校没有把“就业”作为人才培养的导向。软件产业需要的是直接面对问题、解决问题的技能，而并不是学生知识体系的完整性或者是概念原理的清晰程度。 (三)职业教育人才培养的基本定位是中职计算机专业课VB课程教学改革的指导方向 《国务院关于大力发展职业教育的决定》中强调要“加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养”。根据这一思想，中职计算机专业人才培养的基本定位应为“技能应用型人才”，因而在中职计算机专业教学中更应强调如何实现“技能应用”。把这一思想映射到中职计算机专业课VB教学上，应立足于加强学生应用编程解决实际问题的能力，而不须象学究那样去研究一个完整的语言体系。对于基础性的理论知识应以适用、够用为度。 (四) 职业学校生源的特点是中职计算机专业课VB课程教学改革的重要因素 在以高考指挥棒为方向的九年义务教育下被淘汰的学生是职业学校生源的主力军，他们往往短于逻辑数理智能。而中职计算机专业课VB本身又是以逻辑性强、数理思维要求高为特点的。所以，如果在职业学校的中职计算机专业课VB教学中仍然沿袭传统的教学方法，必定是失败的。但根据多元智能理论的指导，这样的学生虽然短于理论，却长于实践，如何发挥职校生优势智能，调动出学生学习积极性是中职计算机专业课VB课程教学改革的重要课题。 三、中职计算机专业课VB课程采用项目教学的探索与思考 近年来，在教改中，全国各个职校针对不同方面都作了一些有益的探索。我们在教学实践中发现项目教学是解决中职计算机专业课VB课程教学困境的一剂良药。项目教学是顺应市场需求，符合职业教育人才培养模式的行之有效的教学方法。 (一)项目教学法的理论解析 项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。 项目教学法是在建构主义理论指导下的一种教学方法 。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资