274直线和圆的位置.docVIP

27.4直线和圆的位置 一、教学目标 1、理解直线和圆的三种位置关系，并掌握其判定方法和性质；了解切线的判断定理. 2、通过直线和圆的位置关系的探究，渗透分类、数形结合的思想，培养观察、分析和概括的能力. 二、教学重点及难点 三、辅学模式：诱思探究 四、教学过程设计 （一）、通过操作活动，引入新课 操作：请同学在白纸上画一条直线，把一个圆形硬币看作一个圆，将硬币缓缓移动，逐步接近直线. （二）、新课讲授 1、观察： 指导学生观察直线与圆的公共点（交点）个数 2、归纳 （1）直线和圆没有公共点；（2）直线和圆有唯一公共点； （3）直线与圆有两个公共点. 3、概念 由直线与圆的公共点的个数，得出直线和圆的三种位置关系： （1）相交：直线与圆有两个公共点时，叫做直线和圆相交．这时直线叫做圆的割线． （2）相切：直线和圆有唯一公共点时，叫做直线和圆相切．这时直线叫做圆的切线，唯一的公共点叫做切点． （3）相离：直线和圆没有公共点时，叫做直线和圆相离． 4、理解 （1）直线与圆有唯一公共点的含义是“有且仅有”，这与直线与圆有一个公共点的含义不同处. （2）直线和圆除了上述三种位置关系外，有第四种关系吗?即一条直线和圆的公共点能否多于两个?为什么? 5、直线与圆的位置关系的数量特征 （1）迁移：点与圆的位置关系 　　（1）点P在⊙O内dr； 　　（2）点P在⊙O上d=r； 　　（3）点P在⊙O外dr． (2)归纳概括： 　　如果⊙O的半径为r ，圆心O到直线l的距离为d，那么 　　(1)直线l和⊙O相交 dr； 　　(2)直线l和⊙O相切 d=r；　　　 　　(3)直线l和⊙O相离 dr． 6、切线的判定定理 （1）分析d=r的几何表示，引出切线的判定定理：经过半径的外端且垂直于这条半径的直线是圆的切线. （2）证明定理.师生共同分析该定理的条件和结论，画出图形，写出已知、求证，指导学生完成证明. 7、例题讲解 例1经过⊙O上一点M作⊙O的切线. 作法：1、联结OM. 2、过点M作直线l垂直于OM. 则直线l就是所求作的切线. （作图由学生自己完成） 例2如图，已知Rt△ABC中，∠C=90°，AC=3，BC=4. （1）圆心为点C、半径长R为2的圆与直线AB有怎样的位置关系？ （2）圆心为点C、半径长R为4的圆与直线AB有怎样的位置关系？ （3）如果以点C为圆心的圆与直线AB有公共点，求⊙C的半径R的取值范围. 解：在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=3，BC=4， 由勾股定理，得AB=5. 设点C到AB的距离为d，则 即 解得 d=2.4. （1）因为2.4＞2，即d＞R， 所以，半径长R为2的⊙C与直线AB相离. （2）因为2.4＜4，即d＜R， 所以，半径长R为4的⊙C与直线AB相交. （3）如果以点C为圆心的圆与直线AB有公共点，那么⊙C与直线AB相切或相交. 所以，当R≥2.4时，⊙C与直线AB有公共点. （三）、巩固练习 练习27.4 1、2、3. （四、）课堂小结 1、知识：（指导学生归纳） 　　　 2、能力：观察、归纳、概括能力，知识迁移能力，知识应用能力. 教学反思： 成功之处：由点和圆位置关系迁移到直线与圆的位置关系，得到直线与圆的位置关系的数量特征.从度量的直观引发学生理性地思考，有利于培养学生正确的思考方式和分析问题的能力. 不足之处：巩固练习有待改进。 O O O （3） （2） （1） l l l M O C B A