模块一专题一154.ppt

[梦想考场] 1．(2011年济宁市统考)历史学家夏曾佑在《中国古代史》一书中说：“中国之教，得孔子而后立。中国之政，得秦皇而后行。中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。”其中，“中国之政”主要指的是(　　) A．皇帝制 B．三公九卿制度 C．郡县制 D．专制主义中央集权制度 解析：选D。本题考查学生的理解能力。秦始皇统一中国后，建立了专制主义中央集权制度，对后世影响深远。 2．(2011年上海部分重点中学联考)黄仁宇在论及西汉的统治政策时写道：“新朝代遇到的第一个问题是帝国跨地过广，不能全部由中央集体管制，于是采取了一种‘斑马式’的省级组织。”这里“‘斑马式’的省级组织”是指(　　) A．郡县制 B．刺史制度 C．郡国并行制 D．行省制度 解析：选C。本题旨在考查汉初地方上的行政制度。从材料中的“不能全部由中央集体管制”，采取“斑马式”的省级组织等信息可判断这是指西汉初年的郡县制与封国制并存，即郡国并行制。 [热点问题] 1．当今中国用人新观念——破除论资排辈。国家主席胡锦涛多次强调，要不拘一格、广纳群贤，破除论资排辈、求全责备观念，在实践中发现人才、培育人才、锻炼人才、使用人才、成就人才。 科举制的完善和人才强国战略 2．以文明史观历史地看待中国古代的科举制度，中央统一分科、定期举行考试选官，使有较高文化素养的士人从政，为行政效率的提高创造了条件。 3．综合考查察举制和科举制的创立和作用，秦汉时期官员监察制度的确立和历朝监察制度在监督官员规范执政方面的利弊。 [高考例析] (2011年高考山东卷)钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”。这一制度是(　　) A．郡县制 B．察举制 C．科举制 D．行省制 例3 【解析】　题干材料“可以培植全国人民对政治之兴味”就是提高全国人民的政治兴趣，让人们积极参与到政治中来，由此判断出是科举制；第二句话“可以团结全国各地域于一个中央之统治”是指通过科举考试，士子群集于中央，有力地加强了中央对地方的统治。 【答案】　C (2010年高考江苏卷)诗人左思在其《咏史》中沉郁悲歌：“世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。”造成这一社会状况的制度原因是(　　) A．征辟制 B．察举制 C．九品中正制 D．科举制 例4 【解析】　做好此题关键是把握好材料信息。由“世胄蹑高位”，说明重门第，世胄贵族地主把持高官位置，这一制度是九品中正制。 【答案】　C [梦想考场] 3．孔子说，(统治者)得到贤明的人时，政治就兴盛；得不到贤明的人时，政治就衰落。下列有关中国古代的用人制度中，最有利于统治者“得到贤明的人”的是(　　) A．西周时实行的世卿世禄制度 B．汉代时实行的察举制 C．魏晋南北朝时实行的九品中正制 D．隋唐时实行的科举制 解析：选D。本题考查我国古代的选官制度。A和C两种选官制度的选择标准分别是血缘关系和家世门第的高低，故这两种制度最不可能得到贤明的人；在B和D两种制度中，察举制易于形成小集团，而隋唐时期的科举制则以分科考试的方式来选拔人才，故D项最有利于统治者得到“贤明”人才。 4．(2011年湖南省百所重点中学高三联考)汉武帝时诸列侯、郡守、二千石长吏每年必须向朝廷举荐一次人才，称为察举；另外还有征辟，所征之人不拘一格，凡有专长或被皇帝看中者，皆可随时征召。这表明西汉武帝时的选官制度具有一定的(　　) A．公平性 B．民主性 C．家族性 D．强制性 解析：选A。本题考查考生对察举制和征辟制的理解。察举和征辟的标准主要是才能和品德，因此具有一定的公平性。在专制主义中央集权制度下是没有民主性可言的，不拘一格表明选拔人才不受门第的限制，家族性、强制性体现不出来。 [热点问题] 人类历史是一个复杂的社会演进过程，人类社会自产生以来改革就与社会进步相伴而生。科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性，学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。 古代改革和变法的影响和启迪 [高考例析] (2010年高考山东文综卷)阅读材料，回答问题。 材料1：以诗赋记诵求天下之士，而无学校养成之法；以科名资历叙朝廷之位，而无官司课试之方。 ——王安石《本朝百年无事札子》 材料2：苟不可以为天下国家之用，则不教也，苟可以为天下国家之用者，则无不在于学。 ——王安石《上仁宗皇帝言事书》 例5 (1)据材料1，概括说明当时北宋在人才选用上存在哪些弊端。 (2)材料2体现了王安石怎样的教育思想？在这一思想指导下，王安石是如何改革科举考试的？ 【解析】 审材料 材料1反映“以诗赋记诵”选拔人才的弊端；材料2反映王安石为“天下国家之用”的教育思想 审