高等数学A教学执行大纲(十一五规划版)征求意见稿.docVIP

高等数学AⅠ教学执行大纲（十一五规划版）征求意见稿 理学院高等数学课程改革研讨组 二〇〇七年六月三十日 课程代码课程中文名称：高等数学AⅠ 课程英文名称：altitude mathematic 课程适用层次：本科 总学时：80 学分：5 改革原则 1、以大众化教育、素质教育为出发点，包容学生的不同追求，强化平台式教学观念，面对现实，因材施教，直面30%后进生问题。 2、在保持课程的系统性，利于未来知识的展开和深化的前提下，淡化“难、偏、理论、技巧、综合”性内容。 3、领会“十一五”规划新教材的改革精神，强化基本思想方法的教学，淡化理论证明与技巧性计算。 4、兼顾教学目标的高低、教学内容的主次、教学对象的众寡。积极主动缓解学生的厌学情绪，实事求是，正视并追求可期望教学效果。 执行大纲内容： 一、函数 1、主要教学目标 （1） 介绍初等数学常用公式； （2） 强化理解复合函数、分段函数，为后续需要做准备。 2、教学提示 函数基本知识要求学生自习，尽量避免第一堂课拖拉乏味。应该注意到中学对三角函数等内容的淡化； 强化本课程各部分中常用的恒等变形方法： ，， 、的降次，和差化积，积化和差，诱导公式……； 重点讲解分段函数概念、复合函数的复合过程及其分解方法，为后续连续性讨论、复合求导做准备； 强调基本初等函数、初等函数的概念及后续给出的连续性、可导性、可积性等良好属性。 二、极限 1、主要教学目标 （1） 会求分段函数的左、右极限和一般极限； （2） 掌握基本极限计算方法（含无穷小量阶的比较）； （3） 会求渐近线。 2、教学提示 加强极限概念及其理论的几何解释，简介极限精确定义，避免在极限理论部分拖拉深陷； 切忌使用过多“ε-语言”导致大一新生过早萌生畏惧厌学情绪，相关ε的例题应该尽可能的少而简单（例如：），重在尝试“无限接近－ε描述”理解上的突破； 极限的四则运算法则、复合法则以加法法则为例用无穷小理论示范证明。重点置于法则应用，极限计算方法的总结； 强调无穷小量及其比较为特殊极限问题； 两个重要极限的证明仅以情形进行示范证明，避免在证明方面拖拉。重点置于两个重要极限的变化与应用； 极限运算重点考核“两个重要极限法”、洛必达法则和常见几种变形求极限的方法；淡化应用夹逼定理、单调有界定理等技巧性过强的极限计算。 三、连续 1、主要教学目标 掌握判断简单分段函数在一点的连续性，左、右连续性； 会求函数的间断点及确定其类型（限于一、二类分类法）； 会运用零点定理推证一些简单命题。 2、教学提示 连续定义重在理解函数局部（δ可任意小）范围一点与附近点的关系； 分段函数连续性重在体现分段和左右连续性，左右极限的计算不宜过难； 强调基本初等函数、初等函数的连续性； 零点定理证明等式问题应基本化，结合几何说明重在掌握思想方法，题型不宜过难。用零点定理示范突破介值定理的理解，淡化介值定理的应用。 适度让学生计算增量比问题——平均变化率，进而接触瞬时变化率，可安排一篇课程论文，为导数的引入做好充分的伏笔。 四、导数与微分 1、主要教学目标 理解导数的概念及其几何意义、物理意义和经济意义，知道函数的可导性与极限、连续性的关系； 掌握判断简单分段函数在一点的可导性，重在分段和左右导数定义，左右极限不宜过难； 熟记导数的基本公式、四则运算法则； 熟练掌握复合函数求导，掌握隐函数、参变量函数、取对数一阶求导的方法，了解反函数求导； 会求曲线上一点处的切线方程与法线方程； 会求显函数的二阶导数； 理解微分的定义、微分与导数的关系，理解微分形式不变性。 会求函数的一阶微分； 掌握导数和微分的简单应用。 2、教学提示 引导学生脱离对极限定义及运算的畏惧，从极限通俗定义、变化率、切线斜率、曲线圆滑性、边际、弹性等角度讲述导数及意义，旨在灌输导数的思想方法，建模思想影响深远，不宜讲授过快； 四则运算法则证明以乘法法则为例示范证明，不必全证； 反函数、复合函数求导法则证明仅用形式予以说明； 务必突破影响深远的复合求导方法，淡化隐函数、参变量函数二阶求导和n阶求导（n2）； 适度加强近似计算、误差估计、经济应用的讲解； 五、中值定理及导数的应用 1、主要教学目标 掌握罗尔中值定理、拉格朗日中值定理的基本内容； 熟练掌握洛必达法则求“0/0”、“∞/ ∞”、“0?∞”、“∞-∞”、“1∞”、“00”和“∞0”型未定式的极限方法； 熟练掌握利用导数符号判定函数的单调性、凹凸性，会求函数的单调区间、凹凸区间、拐点； 会利用函数的单调性证明简单的不等式； 掌握求函数的极值的方法，了解最大值与最小值的方法且会解简单的应用问题； 会用拉格朗日中值定理证明简单的不等式； 理解并掌握弧微分公式。 了解近似计算思想方法； 2、教学提示 中值定理的证