2013年高考语文备考必备精品课件：理解常见文言实词在文中含义 .ppt

考纲解读 理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 理解与现代汉语不同的句式 正确断句 翻译文中的句子 理解文章内容 例如：“世方雷同，毋以此贾祸”，题目中给的词义是：贾祸—消除祸患。我们根据上文内容可以判定是错误的。原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”“除去”的意思，但在具体的语言环境中，我们可以推断出它的另一义项是“招引”“招惹”。 【推断】“知”字如译为“知道”或“了解”都是不合逻辑的，因为“不知道”与“不了解”是不可能“皆为尽哀”的，这里只能翻译为“熟知”，“不熟知”即一般了解，也“皆为尽哀”，可见李广深得人心，这样翻译才合情理。 2、动词用作名词 其进愈难，而其见愈奇 盖其又深，则其至又加少矣 1、形容词用作名词 老吾老以及人之老 是故圣亦圣，愚亦愚 2、形容词用作动词 且夫天下非小弱也 … … 素善留侯张良 3、形容词的使动用法 求木之长者，必固其根本 完璧归赵 夫定国之术，在于强兵足食 4、形容词的意动用法 渔人甚异之 且庸人尚羞之，况于将相乎 大将军邓骘奇其才 是故明君贵五谷而贱金玉 先国家之急而后私仇也 数词用作动词 六王毕，四海一 积累 通过大量的阅读，不断扩大实词量。记住《考试说明》要求掌握的120个实词、中学课本里出现过的通假字、古今异义词、偏义复词,结合教材和查阅古汉语词典，弄清所列每个实词的含义，要特别留心与现代汉语不同的义项，避免形成思维定势，望文生义。 推断 运用技巧推测和判断文言实词的 词义。 实词的积累和推断 巧解文言实词 推断文言实词词义方法 1、结构推断法 2、语境分析法 3、语法推断法 4、联想推断法 一. 结构推断法： 相似的语言结构、整齐的句式，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或者相反、相对。 ??例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见者。”（《屈原列传》）上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。 不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也 ③以欹为美，正则无景。 ④变姓名，诡踪迹 ⑤戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 半步，小步 安逸享乐 qī, 倾斜 动词，隐蔽 动词，腰上佩戴着 练习： 1. 殚其地之出，竭其庐之入 2. 奉之弥繁，侵之愈急 3. 信而见疑，忠而被谤 4. 通五经，贯六艺 5. 忧懈怠则思慎始而敬终 6. 忠不必用兮，贤不必以 7. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。（荀况《劝学》） 殚: dān ，尽 更加 被 通晓、精通 谨慎、办好、做好 被任用 担心会懒惰懈怠就想着要善始善终 互文见义：忠臣和贤士不一定被任用。 表修饰 语境分析法也就是根据上下文相互制约的关系，推断出该词的含义。“词不离句，句不离词”。要把握一个实词的含义，决不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应，解释，或暗示关系，这恰恰是帮助我们解决问题的一把钥匙。 二、语境分析法 1、《石钟山记》：郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。 【推敲】： 联系全篇及背景看，渔工水师知道石钟山命名的真正原因，但因为文化水平低，没法用文字记下来。因此应理解为“记载”。 2、 广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮， 广不近水；士卒不尽食，广不尝食。 B “将兵”：将领和士兵 （2002高考题） “将”可当动词“率领”讲，也可作名词“将领”讲。 B项对还是错？ 【推断】 联系后文，既然说到“士卒不尽饮，广不近水······”可见是李广对部下的关爱，带兵有方，说的是他领兵的情况而不是指李广手下的将领和士兵。所以B项错。 3、及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。 * 筛选文中的信息 归纳要点 概括中心 分析作者的观点态度 理解常见文言实词 在文中的含义 结合具体的语境 考纲解读: 考情分析： 1、题型—— 客观选择为主、主观解释为辅 2、使用的材料—— 呈现从史传到各种文体并存的