2014鉴赏诗歌形象 .pptVIP

【学习目标】 1．了解高考对该考点的要求及考查方式。 2、了解什么是诗歌的形象。 3、了解诗歌形象的分类。 4、掌握鉴赏诗歌形象的方法及步骤。 【本节课学习目标】 1、了解诗歌形象的分类。 2、了解高考对诗歌人物形象的考查方式。 3、了解诗歌常见的人物形象。 4、掌握鉴赏诗歌人物形象的方法及步骤。 【本节课自主学习内容】 1、借助《试题调研》了解什么是诗歌的形象及其分类。 2、自学《3+2》P144，掌握诗歌中常见的诗人形象有哪些。 3、借助资料明确鉴赏诗歌人物形象的方法和步骤。 要求：边学边做圈点，边做笔记。 【本考点学习反馈】 你完成以下目标了吗？ 1、了解诗歌形象的分类。 2、了解高考对诗歌人物形象的考查方式。 3、了解诗歌常见的人物形象。 4、掌握鉴赏诗歌人物形象的方法及步骤。 【本节课自主学习内容】 1、自学《3+2》P144，了解什么是诗歌的景物形象。 2、掌握诗歌中常见意象的文化内涵。 3、借助资料明确鉴赏诗歌景物形象的方法。 要求：边学边做圈点，边做笔记。 * * * 鉴赏诗歌形象 高考复习之 古典诗歌鉴赏训练 诗歌的形象及分类： 诗歌中的形象是个广义的概念，包括人物、景色、事物（后两种合称景物）。人物又分作品中人物形象和抒情主人公。但在诗歌中，多注重形象的“神”，即内在的精神形象。 1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。 叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物形象为主，如〈孔雀东南飞〉中刘兰芝； 抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，如〈梦游天姥吟留别〉中，诗人运用奇特的想象，为我们描绘了一个神游无极的形象。 （2）景物形象。 诗中的景物形象是情中景。 抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。 诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。 【诗歌中常见的人物形象】 1、傲视权贵、傲岸不羁的形象。如《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2、心忧天下、忧国忧民的形象。如P144（2） 3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。 4、怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见圣明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤得流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 【诗歌中常见的人物形象】 5、矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾。两位诗人的诗词都反映出他们忠君报国，而不被重用的情感。如《示儿》《十一月四日风雨大作》等。 6、友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》，王维的《九月九日忆山东兄弟》中的形象。 7、献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则塑造了一个体察人们痛苦，反对战争的艺术形象。 8、爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。9、爱惜人才的形象。见P144 【概括诗歌人物形象特征的常用术语】 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民 归隐田园、寄情山水、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国 慷慨愤世、思念故乡、献身边塞、反对征战、爱恨情长 建功立业、悯农怜农、热爱山川 【鉴赏诗歌人物形象的三个切入口】 1、从标题、注释入手，因为标题或者注释往往对诗歌中的人物形象的身份、经历及思想情感有着重要的提示作用。 2、由人物的动作、神态、心理等描写入手来把握人物形象。 3、通过诗歌中的景物描写（意象）来把握人物形象，因为景物描写能够对人物的心理起烘托作用，能体现人物心境。 【提问方式】 1、你从诗中看到了一个什么样的人物形象？ 2、“…（诗句）”勾勒出了怎样的形象? 3、有人认为塑造了这样的形象，有人认为塑造了那样的形象，你认为呢，谈谈你的看法。 【答题技巧点拨】 分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象或画面识别其性质，在理解诗歌深层内涵的基础上概括出形象的特征和意义。 答案一般有三部分构成： （