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--读《第56号教室》有感 教育始终要围绕“人”进行 怕丢脸 怕不受爱戴 怕说话没人听 怕场面失控 怕被领导批评 怕挨骂 怕被羞辱 怕在同学面前出丑 怕成绩不好 怕面对父母的盛怒 钢--铁腕管理 一方面，很多教师为了维持教室的秩序，什么事情都做得出来。P4 另一方面，错误的方法使得教室把事情搞砸了，同事错失了一个个绝佳的教育机会 柔--奖励机制 从幼儿园起，老师就用小红花激励我们 到了小学变成红领巾， 到了大学变成奖学金， 到了职场，变成了奖金。 激励就是屡试不爽的魔法。 第一阶段：我不想惹麻烦——靠惩罚在起作用 第二阶段：我想要奖赏——靠贿赂起作用 第三阶段：我想取悦于某个人——靠魅力起作用 第四阶段：我要遵守规则——靠自律起作用 第五阶段：我能体贴别人——靠仁爱之心起作用 第六阶段：我有奉行不悖准则——靠境界起作用 对学生的信任是赢得尊重的前提 学会宽容,呵护其自尊 任何时候教师都要努力做到充分相信自己的每一个学生，即使有时候明知他们在撒谎，明知他们在给自己找借口，我们也要学会宽容，努力帮其掩饰他不想让别的同学不想看到的事情，要做到维护其尊严、呵护其自尊。 (例1：丽莎找作业的故事) (例2：学生问一个很简单的问题时，有足够的耐心吗？) 随时为学生挺起可靠的肩膀，是建立师生信任的最佳方式。 每一个老师都要有勇于负责的精神 对自己的行为负责，对自己说出的每一句话负责，做到言必行、行必果。因为，不经意间，教师的每一个眼神、每一个举动都会成为学生关注的焦点、评论的话题，无形中也会对他们造成影响。 人人都愿意遵守的纪律规则： （合理性和公平性原则） --很多人渐渐不再遵守这些纪律。 虽简陋 却温馨 虽狭小 却辽阔 通向成功教室的道路不止一条 教育虽无捷径，但是一种有效的途径—就是充分发挥集体的力量，营造一种团结互助、积极向上的学习氛围，努力改善班风 * * * * 余静 *