绿色植物的光合作用 30ppt.ppt

自主先学 阅读课本55页、66页、67页，回答问题： 1、光合作用概念 2、光合作用公式 3、光合作用中的物质转变、能量转变 讨论 设计实验探究光合作用产物：氧气 设计实验探究光合作用原料：二氧化碳 设计实验探究光合作用原料：水 设计实验探究光合作用产物：氧气 设计实验探究光合作用原料：二氧化碳 设计实验探究光合作用原料：水 自主先学 1、绿色植物是有机物的生产者,植物的绿色和光合作用有什么关系的? 2、绿色植物进行光合作用的结构？有机物的“加工厂”主要分布在植物体的哪一器官？ 3、叶片的结构 4、导管与筛管的作用 探究光对黄豆芽变绿与否的影响 在实际生产中，如何利用光合作用原理，来增加农作物产量？ * 第1节 ?植物的光合作用 人类生长发育所需的营养物质来自于食物，那植物生长发育所需的营养物质来自于哪呢？ 探究活动1 柳树生长之谜 2.3kg 90kg 76.8kg 89.943kg 种植 五年后 称重 1 通过这个实验，海尔蒙特得到了什么结论？ 2 海尔蒙特忽略了什么？ 万物生长靠什么? 探究阳光在植物生长中的作用 小组讨论： 1、探究实验过程 2、每一步这样做的目的是什么？ 3、实验现象与实验结论是什么？ 思考与交流 1．为什么用天竺葵？是否可以用别的植物？ 2．实验前，将植物放在黑暗处一昼夜，再移到阳光下照射3-4小时，这样做的目的是什么？ 天竺葵的叶绿、薄、大，也可以选用蚕豆、小白菜等植物。 使叶片消耗掉原先制造的淀粉，实验结果检测到的淀粉就是叶片在该实验条件下制造的，使实验结果更可靠、更准确。 思考与交流 3．为什么将叶片的一部分夹紧，而不是全部？ 4．为什么是正反两面都要夹紧？ 5．为什么又要移到阳光下照射3～4小时？ 起对照作用：遮光和不遮光（因为该实验中的变量是光） 为了达到完全遮光，因为叶片正反面都能进行光合作用。 让叶片进行光合作用。 思考与交流 6．为什么要浸入酒精中？ 7．为什么要隔水加热？ 8. 为什么要清水漂洗？ 9．为什么要滴加碘液？ 溶解叶绿素，减少色素干扰。 酒精是易燃品，如果直接加热，绿色还没有褪去，酒精就会燃烧起来。 滴加碘液是为了检测是否有淀粉产生。 洗去酒精和残余叶绿素 实验现象: 植株的部位 实验现象 叶片未遮光的部分 叶片遮光的部分 结论: 变蓝（有淀粉产生） 不变蓝（没有淀粉产生） 绿色植物在光照下制造有机物（淀粉） 家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去，小麦在灌浆的时候遇到阴雨天气会减产，你能说出其中的原因吗？ 思考与讨论： 在自然条件下，绿色植物可以利用太阳提供的光能，在 中把 合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物中,并且放出 ，这个过程叫做光合作用。 光合作用的概念 叶绿体 二氧化碳和水 氧气 光 二氧化碳 水 氧气 有机物 叶绿体 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光照 叶绿体 提示：氢氧化钠溶液吸收二氧化碳 植物叶片内运输水分的结构是叶脉 【演示实验】光合作用产生氧(67页） （1）这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其中是什么气体呢？ （2）该气体有何特性？ （3）这个实验可以说明什么？ 氧气 难溶于水 助燃，能使带火星的细木条 或卫生香重新燃烧 绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。 A、切断叶脉 B、不切断叶脉 1880年，恩吉尔曼的实验 水绵是一种结构简单的植物,最明显的特点是有呈带状的叶绿体 好氧细菌是一种只能在氧气充足的环境下生存的微生物 极 细 光 束 1装片中好氧菌集中在被 光束照射到的部位附近。 2装片中好氧菌集中在叶 绿体所有受照射的部位。 恩吉尔曼的水绵光合作用实验 实验证明：氧是由叶 绿体释放出来的，叶 绿体是光合作用的场 所。 恩吉尔曼的实验结果说明了什么？ 你能否自己设计一个探究实验，验证一下呢？ 绿色植物是有机物的生产者,植物的绿色和光合作用有什么关系的?有机物的“加工厂”主要分布在植物体的哪一器官？ 探究植物进行光合作用的场所 提出问题： 作出假设： 指定计划： 实施计划： 得出结论： 1 2 3 4 1 2 3 4 根据探究现象你认为植物进行光合作用的场所在哪里？ 叶片的结构 叶绿素的形成需要阳光。 *