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例8、把深难内容浅显化 ?关于北方民族融合表现的教学： ?教师：黄河流域的各族人民长期生活在一起，会出现你向我学习、我向你学习、相互影响的现象吗？学生：会。 ?教师：那么黄河流域各族人民相互影响的表现有哪些？ ?在学生从生产技术和生活习俗上归纳后，教师进一步点拨：你能用类似“胡人汉衣”这样简洁的词语来描述北方各民族之间关系吗？ 学生答： “胡人汉食”、“汉人胡食”、“汉人胡服”、“你中有我，我中有你” 教师总结：黄河流域的各族人民长期生活在一起，互相影响，民族差异逐渐模糊，民族界限日益缩小，出现了民族融合的趋势。 通过浅显化的引导与解释，学生对民族融合这一复杂的问题便意会了，从而化难为易，轻易突破难点，达到事半功倍之效果 君民关系（ 舟与水的关系 ） 君臣关系（ 元首与股耾 ） 用人方面（ 知人善任 ） 臣下忠告（ 虚心纳柬 ） 民族关系（ 一视同仁平等对待 ） 李世民的思想认识 贞观之治 例9、把问题设计巧妙化 画龙点睛 例如： 讲《唐太宗与贞观之治》 ? 这样学生对唐太宗有了清晰的认识，突破本课难点。 例10、书空教学法 遇到一些难写的字，如赵匡胤的胤字让大家举起手书空两遍。 如，学战国七雄时，为了使学生记住战国七雄地图，用手指在