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婴幼儿教育概述三级67页 一、教育的意义 2001年5月22日，国务院颁布的《中国儿童发展纲要(2001～2010年)》提出了重视发展0一3岁婴幼儿早期教育的目标。 我国《三岁前小儿教养大纲(草案)》提出的教养原则是：在婴幼儿的每一项生活内容中都有保健与教育两重任务。 1．婴幼儿教育的生理基础 科学研究显示，大脑是一切心理现象产生和发展的物质基础。 从脑重、脑皮层结构以及脑机能的变化程度等反映大脑发育、成熟情况的一系列重要指标来看，婴幼儿时期的大脑发育优于身体发育，已接近、达到成人的成熟水平。 婴幼儿的成长发育取决于对脑细胞刺激的程度，因此大脑是婴幼儿接受教育的物质基础，也为婴幼儿心理的迅速发展提供了生理基础。 2．婴幼儿教育的心理基础 研究表明，人的潜在能力的发展只存在于其生命过程的某一特定时期。在此时期施以适宜的教育和训练，才能获得最佳发展，甚至形成某些特殊的能力。心理学家称这种特定时期为个体发展的关键期，又称为敏感期。 (1)大脑发展的关键期。智力是大脑发育的集中表现。大脑的结构和机能虽然受遗传影响，但却是后天环境的影响下发育完善的。不同的社会环境和教育对婴幼儿的智力发展有直接的影响，良好的教育可以促进婴幼儿大脑的发育。 (2)言语发展的关键期。0-3岁，是掌握语言的最佳时期，尤其在2岁左右，学说话的积极性最高，心理学家常称之为“叽叽咕咕，滔滔不绝”时期。 (3)感觉发展的关键期。婴幼儿心理学家普莱尔说过：“感官的作用是一切心理发展的基础。”从婴幼儿感官的整体发育状况看，3岁以前是进行感觉教育的关键期。 (4)自我意识形成(人格培养)的关键期。 A.3岁左右，神经传导功能迅速而正确，动作开始表现得比较成熟。 B.开始出现了自我意识，出现“第一反抗期”。 C.人格是否健全在3岁左右就奠定了基础。 3．教育对婴幼儿成长的导向作用 研究成果表明:婴幼儿从出生之日起就需要教育，也能够接受教育。婴幼儿的发展需要教育，良好的教育能够促进婴幼儿身心健康的发展。 婴幼儿智力发展的关键:在于接受教育的环境，决定婴幼儿之间个体差异的主要原因在于接受教育的时间和程度。对婴幼儿进行教育的环境和条件，即在大脑敏感期接受外界的刺激的状况，直接决定婴幼儿智力的发展水平。 教育的职能:是帮助婴幼儿发展强健的体魄、健康的心理和健全的人格，把激发人的兴趣和培养良好的行为习惯作为重点，为人的终身发展奠定良好基础，促进婴幼儿在体、智、德、美各方面得到健康和谐的发展。 按照国际21世纪委员会的观点，判断最初的教育是否成功的基本标准，是看它是否提供了有助于终身继续学习的动力和基础。 教育的目的:是让婴幼儿在快乐中学习、在快乐中体验、在快乐中生活和在快乐中成长。 5．关注婴幼儿教育对提高全民族素质和促进社会可持续发展的重大意义 A.婴幼儿的早期教育有利于其自身个体发展， B.有利于社会的稳定与发展。 C.通过早期教育，培养亿万优秀的社会主义建设者和接班人。 二、婴幼儿教育的特点和内容 1．婴幼儿教育的特点 (1)通过感官进行学习。3岁前无抽象和逻辑思维能力，主要靠感官学习 (2)在与环境互动中自然学习。在接触环境和与环境的互动中学习 (3)注意力集中时间短暂。 (4)需要反复进行。需不断地反复强化，建立好神经通路 1)动作技能 动作发展是婴幼儿机体生长发育的重要标志，也是生存和发展不可缺少的基本能力，婴幼儿有强烈的运动欲望。 手眼协调的动作是0—3岁婴幼儿发现问题和解决问题的主要方式，也是开发智力、促进心理发展的有效手段。 运动为主的教育活动可以使婴幼儿有多种机会，接触更多的人际关系，有利于婴幼儿的社会化行为培养。 各种运动游戏有利于增进婴幼儿的感觉运动能力，有利于发展身体意识能力，有利于增进婴幼儿的身心发展。 因此要根据婴幼儿的身心特点、健康水平、季节和设备条件等，有针对性地科学安排活动的内容、强度和密度，特别要注意循序渐进、区别对待、动静兼顾，还要注意安全。 2)语言表达能力 语言是一种社会现象，是传递和表达情感的工具。婴幼儿学习语言是在社会环境中，在学习和运用语言的过程中进行的。 经常给婴幼儿提供语言刺激，鼓励婴幼儿在日常生活中运用语言。 同时开展一些像听音乐、讲故事、念儿歌、唱歌、看图说话等能够促进婴幼儿语言能力的学习活动，让婴幼儿在不知不觉中