教育部参赛《一个小村庄的故事》王照东.docVIP

人教版三年级下册《一个村庄的故事》教设计? 小学 2．学科：语文 人教版 三年级 下学期 3．课时：1 4．学生课前准备： ? 自制的生字词卡片?? ? /multimedia/kwld/read_266.htm 教材简析： 本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了“不错”的日子。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。 本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学目标： 知识与技能： 　　1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。 　　2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 　　3.能有感情地朗读课文。 过程与方法： 　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。 情感态度与价值观： 领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 教学重点、难点： 1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 2、联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。 教学过程：???????????????? 导入新课： 一、板书课题，引导质疑 ?1.板书课题。 ?2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？ ?（预设：有怎样一个小村庄?这个小村庄究竟是什么样的呢?村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？……） A、初读课文，认识生字词。 1、 本课会认的生字：郁 澈 湛 梨 裸 扩 栋 咆 哮 本课会写的生字：森 郁 葱 湛 盖 犁 砍 裸 扩 栋 柴 喘 黎 ?2. 查字典或联系上下文的方式理解词语 应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备? 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。 3.读课文。指名逐段读课文，赛读课文，正音。/multimedia/kwld/read_266.htm B、理解内容，体会感情，把握特点。 （一）整篇课文 1、这篇课文写了什么？ ?一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，小村庄最终被洪水冲得无影无踪。 （二）各个部分 1、第一部分 （1）第一部分写了什么？（初步感知） 2、第二部分 （1）第二部分写了什么？（初步感知） 人们靠着手中锋利的斧头将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了“不错”的日子。 （2） 围绕“写了什么、怎样写的、为什么这样写”这三个问题所引导的思路进行分析，并合理想象。 ?多美的小村庄啊，而现在，天空不再深远，空气不再清新，村庄不见了踪影，只有沙粒在漫天飞舞。此时此刻，爱动脑筋的孩子们，你们有什么疑问吗？ 1、 为什么小村庄被洪水冲走了，大家仔细读课文，把小村庄消失的原因从课文中找出来，动笔画一画。 2、读读找到的句子【1】谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。a.老师发现你有几个词读得很重，你为什么要这么读呢？b.比如说两个“谁”字。我们用这个句式做一个说话小练习。你能接着往下说吗？c.谁家，谁家，给你什么样的感觉呢？（好像每个人都行，想去就去。树爱砍就砍，没人阻止。）d.谁能表演一下“拎”的动作呢？（拎：态度随便）e.一棵一棵说明了什么呢？（砍的树多，没把砍树当一回事，态度无所谓）【2】裸露的土地出现了，人们开始注意了没有呢？你从哪里能看出来？一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……a.两个“不断”，你了解到什么？（人们没有停止砍树，越砍越多）b.请注意这里的省略号，假如请你在省略号这里补充一句，你怎么填？（对森林的破坏越来越严重） （3）回顾第二部分，写了什么、怎样写的？体会到什么？ 第二部分先村里的人们不懂得保护环境，不加节制地砍伐树木。然后写了这个原来很美丽的村庄变成了不毛之地。最后被