《廉颇蔺相如列传》培训资料.pptVIP

读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。 （培根） 以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。 （唐太宗） ;廉颇蔺相如列传;模块一：知人论世 学习任务：搜集作家作品的相关知识，了解时代背景。 模块目标：了解司马迁及《史记》，积累文学常识；了解背景资料，为进一步解读文本做准备。 组长：董奥 主持：吴玲玲、桂恒俊 ;模块二：语言之美 学习任务：疏通文意，归纳总结文中出现的重点字词句，体会史传文学的语言魅力。 学习目标：积累文言基础知识，涵咏语言之美。 组长：张然 主持：张伟凯、李波 ;模块三：情节之美 学习任务：理清文章脉络，把握故事情节。 学习目标：把握情节，体会作者情节安排的匠心所在。 组长：陈玲玲 主持：陈纪伟、陈玲玲 ;模块四：人物之美 学习任务：分析人物形象的性格特征。 学习目标：把握人物性格，探究人物形象塑造的写作技巧。 组长：陈春晖 主持：彭玉山、李文超 ;刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。 ;汉太史公司马迁像;;战国七雄;参考资料： 1、《中国少年儿童百科全书 文化·艺术卷》（浙江教育出版社，1998年版） 2、《古文观止全译》（上册）（安徽教育出版社，1984年版） 3、《中学教材全解·高中语文必修4》（陕西人民教育出版社，2007年版） 4、《经典学法频道·必修4》（北京出版社，2008年版） 5、《古文完全解读》（济南出版社，2007年版） ;1、重要字音。 臣语（yù）曰 礼节甚倨（jù） 睨（nì）柱 汤镬（huò） 盆缶（fǒu） 不怿（yì） 列观（guàn） 渑（miǎn）池 广成传（zhuàn）舍 盛（shèng）设兵 肉袒（tǎn） 间（jiàn）至赵矣 ;2、通假释义。 秦王以十五城请易寡人之璧，可与不（不，通“否”） 拜书送于庭（庭，通“廷”，国群听政的朝堂） 召有司案图（案，通“按”，察看） 秦自缪公以来二十余君（缪，通“穆”） 唯大王与群臣孰计义之（孰，通“熟”，仔细） 赵王岂以一璧之故欺秦邪（邪，通“耶”） 臣愿奉璧往使（奉，通“捧”，用手捧） 设九宾于廷（宾，通“???”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人） ;3、古今异义 约束（古义：盟约；今义：限制） 修敬（古义：尊重；今义：严密，严格，严厉） 指示（古义：指出，给……看；今义：为指导工作而发出的口头或书面意见） 宣言（古义：扬言；今义：表示政府的公告） 布衣（古义：平民；今义：用布做的衣服） 不忍（古义：不能容忍；今义：不忍心） 明年（古义：（事件发生的）第二年；今义：今年的下一年）;3、古今异义 前进（古义：走上前去进献；今义：向前行进；进步） 亲戚（古义：指内外亲属，包括父母兄弟；今义：与自己的家庭有血缘或婚姻关系的家庭或其他成员） 左右（古义：指君王身边的侍从；今义：方位名词） 去（古义：离开；今义：从所在地到另一地） 拜（古义：授予官职；今义：表示敬意的礼节） 患（古义：忧虑，担心；今义：祸害，灾害，得（病）） ;4、词类活用。 ⑴名词作动词 舍相如广成传舍（舍，安置住宿） 左右欲刃相如（刃，用刀杀） 乃使其从者衣褐（衣，穿） 相如视秦王无意偿赵城，乃前曰（前，向前） 秦御史前书曰（书，书写） 大王必欲急臣（急，逼迫）;4、词类活用。 ⑵名词作状语 卒廷见相如（廷，在朝廷上） 故令人持璧归，间至赵矣（间，从小路） 怒发上冲冠（上，向上） ⑶意动用法? 且庸人尚羞之（羞，以……为羞耻） 先国家之急而后私仇也（先，以……为先；后，以……为后） ;4、词类活用。 ⑷使动用法 完璧归赵（完，使……完好无缺） 秦王恐其破璧（破，使……破碎） 宁许以负秦曲（负，使……承担） 毕礼而归之（归，使……回去） ;5、文言句式。 ⑴判断句 廉颇者，赵之良将也。 蔺相如者，赵人也。 和氏璧，天下共传宝也。 ⑵定语后置句 求人可使报秦者（中心词“人”，“者”是定语后置的标志） ;5、文言句式。 ⑶被动句 而君幸于赵王（“于”表被动） 使不辱于诸侯（同上） 臣诚恐慌见欺于王而负赵（“见……于”表被动） 秦城恐不可得，徒见欺（“见”表被动） ;5、文言句式。 ?⑷宾语前置句 君何以知燕王（疑问代词“何”做介词“以”的宾语） ⑸状语后置句 故燕王欲结于君 拜送书于庭 欲与王为好，会于西河外渑池 ;5、文言句式。 ⑹省略句 传（之）以示（之）美人及左右 大王见臣（于）列观 遂与秦王会（于）渑池 不如因（之）而厚遇之 赵王以（之）为贤大夫 臣尝从大王与燕王会（于）境上;5、文言句式。 ⑺固定句式 公之视廉将军孰与秦王（孰与，和……相比，哪一个……；比……怎么样） ;参考资料： 1、《中学教材全解》（陕西人民教育出版社，2008年3月第