论课程改革的意义122.pptVIP

② 现有的课程框架指什么？ a.课程在内容上不断被窄化，成为学科、科目、教科书； b.课程在性质上不断被刚化，成为一种指定，指令，命令（专制）。 反 思： 忠臣与良臣 忠臣，是对皇上俯首听命，步步紧跟句句照办的； 良臣则有一点自己的头脑，未必就一概视皇上的是非为是非，敢于犯颜直谏。 教套路 比如在语文教学中，概括中心思想“有一个全国通用的句式，通用于每篇作品：本文通过什么什么，叙述了什么什么，表达了什么什么，反映了什么什么，提示了什么什么，赞美了什么什么，抨击了什么什么，完了。”（八股文） 二、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新 （构建面向二十一世纪的体现素质教育要求的民主、科学、开放的新基础教育课程体系） 改变课程过于注重知识传授的倾向， 强调形成积极主动的学习态度， 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 课程改革的目标之二： 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状， 整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求， 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 义务教育阶段新课程计划表 课程改革的目标之三： 改变课程内容