第16.2章(课)第3节整数指数幂第1课时.doc

第 16 .2 章（课）第 3节整数指数幂 第 1 课时 教学 三维 目标 知识与技能 1.了解负整数指数幂的概念，理解幂运算的法则可以推广到整数指数幂. 2.会进行简单的整数范围内的幂运算. 过程与方法 经历探索负整数指数幂和零指数幂的运算过程，进一步体会幂的意义，发展代数推理能力和有条理的表达能力. 情感态度价值观 在数学公式中渗透公式的简洁美、和谐美，随着学习的知识范围的扩展，产生对新知识的渴望与追求的积极情感，让学生形成辩证统一的哲学观和世界观． 学习重点 理解和应用负整数指数幂的性质． 学习难点 认识负整数指数幂的产生过程及幂运算法则的扩展过程. 教具学具 小黑板 教学设计 预习作业 预习要求及方法 要求:学生在认真看书的前提下认真完成预习作业. 方法:在回忆正整数指数幂运算性质的基础上,,通过比较的方法理解负整数指数幂的性质 二 . 围绕书本回答以下几个问题 1．正整数指数幂的运算性质有哪些？ ．零指数幂的意义． 一般地，am中指数m可以是负整数吗？如果可以，那么负整数指数幂am表示什么？一般地，当n是正整数时， a-n（a≠0） 这就是说：a-n（a≠0）是的倒数．1． ； （2）（-2）-3 ； （3） ； （4） ． 2．当时， ； 当，且n为正整数时， ． 3．计算：（1） ； （2） ． 4．下列计算正确的是( ) A. B. C. D. 5． 若m,n为正整数,则下列各式错误的是（ ） A． B. C. D. ． B． C． D． 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习 交流 自学 学生围绕教材及预习作业自学3-5分钟，要求进一步弄清有关概念，并对有困难的问题及练习题作出标记，为小组讨论作准备。 群学 组织学生讨论预习中遇到的困难问题，要求特别弄清负整数指数幂的性质。 教师精讲点拨预习作业(根据学生回答情况灵活处理) 1、教师课前检查了解学生完成预习作业情况。 2、教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导。 3、生生互动，质疑答疑。教师穿插指导. 4、对有困难的问题进行适当的点拨. 5.对表现好的小组及个人及时给予表扬. 展示 探究 例1计算： （1）（）-2； （2）（）0×10-1． （3）（-a）-2； （4）（-a）-5． 例2：判断下列式子是否成立 （1）a2·a-3=a2+（-3） （ ） （2）（a·b）-3=ab-3 （ ） （3）（a-3）2=a（-3×2） （ ） ( 4）（） （1） （2） 已知:, x + x-1 =3 求和的值 学生先独立思考完成,然后快速回答. 学生先独立思考,然后同桌交流,教师整数指数幂的运算性质 学生先独立思考并解答，然后选取部分学生上黑板展示。教师对学生的解题过程进行分析评价。 教师布置学生先自己独立，再小组间交流讨论，全班展示，同学纠错，教师总结。 检测 反馈 一 基础训练(认真解答,一定要细心哟!) 1．（-3）0= 1 5-2= ．（）-1= 3 （-）-3 = -125 2．若（5x-10）0=1，则成立条件为 x≠2 ． 3．若式子+（x-1）0-（x-1）-2有意义，则x的取值范围 x≠2且≠1 ． 4．下列运算中，错误的是 （B） A．（）-3=（a-1）-3==a3 B．xn÷xn-1=x-1=（x≠0） C．（a2b-1）3·（a-3b）2=（a6b-3）·（a-6b2）= D．（）-2·（m·n-3）·（）2= 5．31-n·（-）3·32-n计算结果是 （A） A．-（）2n B．-32n C． D．-1 6．计算（3×4-24×0.5）0是 （D） A．0 B．1 C．24 D．无意义 7计算 二、提升能力(试一试，你一定能成功哟！) 1 已知5x-3y+2=0，求105x÷103y的值【