普通高等学校招生全国统一考试语文四川卷(标准).docVIP

绝密 ★ 启用前 2014年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷） 语 文 本试题卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）。第Ⅰ卷1至3页，第Ⅱ卷4至6页，共6页。考生作答时，须将答案答在答题卡上，在本试题卷、草稿纸上答题无效。满分150分。考试时间150分种。考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷（单项选择题，共27分） 注意事项： 1．选择题必须使用2B铅笔将答案标号填涂在答题卡上对应题目标号的位置上。 2．本部分共3大题，9小题。每小题3分，共27分。 一、（12分，每小题3分） 二、（9分，每小题3分） 三、（6分，每小题3分） 四、（31分） 五、（22分） 六、（10分） 20．请紧扣下面划横线句的观点，结合《论语》和《三国演义》的有关内容，运用排比修辞手法，继续写一段意思完整的话，不少于60字。（6分） “和”是中华文化精髓之一，不少名著都蕴含有尚和精神。 七、（60分） 2014年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷） 语文试题参考答案 1．A B 项“紧箍咒”的“箍”读作“gū”；C项“不屈不挠”的“挠”读作“náo”；D项“要挟”的“挟”读作“xié”。 2．D A项“口干舌噪”应为“口干舌燥”；B项“贻养天年”应为“颐养天年”；C项 “清澈”，指水透明度很高，而不是“清彻”。 3．D A项“今后”一词，是“此后，从这以后”的意思，“这”是一个时间点，而李劼人不可能听一次评书就掌握了四川方言中幽默的精髓，“以后”以此更恰当。B项“从而”一词的使用是与“进而”一词混淆了的。“从而”重在表目的关系和因果关系。“进而”重在表递进关系。此外，如果进一步采取的行动，从某种意义上说，可以看作是前一行动所产生的结果，那么既可以用“进而”，也可以用“从而”，但意思上还是有差别的。C项“安之若素”意为“表示对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意。现也指对错误言论或事物不闻不问，听之任之。”D选项中“息息相关”形容彼此的关系非常密切。此处恰当。 4．B A项动宾搭配不当，“提高”不能搭配“文化特色”。C项语序不当，“所有中国的两栖爬行动物种类”应当为“中国所有的两栖爬行动物种类。”D项语义重复，“具有”和“极富”都有“含有、拥有”的意思，此处应当去掉一个。 5．C A项强加因果，大数据教育并不是工业化时代的弊端直接催生的。B项理解不当，文中第一段明确表明“大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。”D项“第二门”无中生有，第三段“教育将成为继经济学之后，一门不再靠理念和经验传承的社会科学，大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。” 6．C C项“将优质课堂教学资源传送到教育发展滞后的学校”可扩大优质课资源的覆盖面。而“学生们在校即时同步学习”中“即时”与否，与“扩大优质课资源的覆盖面”不密切。实际来讲，将优质课传到落后地区，有同步和不同步两种情况。 7．D D项逻辑错误，第四段中表明“个性化的人才培养将主要由学校承担”，而D选项表述为“学校主要承担个性化人才的培养工作”，逻辑上正好相反。 8．B “忧”在文中的意思是“丁忧”，即遭遇直系亲属去世（包括父母和祖父母）。 9．B A项前句表示行为动作的替代，可译为“替，给”；后句用作动词，译为“成为”。B项都是连词，“于是，就”。C项前句用在动词或形容词前，译为“他”；后句用在名词前，表领属，译为“它的”。D项用作代词，代指王筠的作品集；后句用作结构助词，可作定语标志，译为“的”。 10．（1）尚书令沈约，是当时的文坛宗师，每当看到王筠的文章，赞叹吟诵玩味，认为（自己）赶不上（王筠）。（翻译关键：辞宗、咨嗟、以为、逮。） （2）王筠天性宽弘敦厚，不因有技艺才能而自视高人一等，而且年轻时就有才华名望，在当时和刘孝绰一起被（世人）看重。（翻译关键：弘厚、高人、擅、见重。） 11．终身好学；勤学苦学；执着专一；温故知新；博观慎取。 12．周室既衰／诸侯恣行／仲尼悼礼废乐崩／追修经术／以达王道／匡乱世反之于正／见其文辞／为天下制仪法／垂六艺之统纪于后世／作孔子世家第十七 （译文：周王室已经衰微，天下诸侯任意横行霸道。孔仲尼为礼崩乐坏而哀伤，于是追述先贤整理前圣经典学说，以求重建王道之术，匡救混乱之世以返回正道。（我）阅读过他的著作，（他）是要替天下订立礼法制度，留传“六艺”的统绪纲纪垂范后世。（我因此）作了《孔子世家》第十七。） 【文言文段译文】 王筠字元礼，又