第一讲-媒介素养范畴n.pptxVIP

媒介素养　　 ---- 现代传媒人的通关修炼 “传播技术的伟大进步，反而加重彼此的理解困难。” ---- 麦克卢汉 《当代媒介素养十讲》第一讲 你的刻度在哪里---- 媒介素养范畴第二讲 鱼知道自己是湿的吗---- 媒介本体属性第三讲 谁的风笛谁定调---- 媒介功能与话语权第四讲 谁在背后玩拼图游戏---- 媒介语言与现实第五讲 受众去哪儿了---- 受众认知与个体差异第六讲 当我们不需要纸了还需要报吗--报刊媒介素养第七讲 视频影像能让我们眼见为实吗--影视媒介素养第八讲 如果你遇到谷歌的街景车--互联网时代与素养第九讲 技术想要什么----媒介技术互动与报复第十讲 风能进雨能国王不能进--媒介法规与政策管理【“当代林徽因”引发的微运动】 2013年“当代林徽因”封号落定，对于柴静本人可能并不在乎，但是却惹毛了一干人等。微博上开始了的口诛笔伐，被人戏称为“砍柴”和“护柴派” 2015年2月28，一部柴静自费拍摄的《穹顶之下》传遍全网。不到一天时间，，成为数亿人手机朋友圈中热谈的话题每每各方酣战之时，柴静却依然低调，她明白：这个时代，大家只是需要话题而已中国新闻周刊2013.1.29 新浪微博第一讲 媒介素养范畴第一节 媒介素养是什么一、 媒介素养的三大基石1. 个人定位2. 知识结构3. 技能二、 媒介素养三个模式1. 能力模式2. 知识模式3. 理解模式三、媒介素养在当代1.当代媒介素养的本质2.当代媒介素养主要特征第二节 媒介素养刻度表 一、阶段与层次理论 二、当代媒介素养刻度表第三节 怎样提高媒介素养 一、基本分类 二、基本内容 三、批判性思维 四、媒介教育的本质 当代媒介素养 --- 你的刻度在哪里 ？第一节 媒介素养是什么媒 介P1素 养media：指一种中介物， 承载或传递信息的物质或渠道。中文迻译：“媒介”、“媒体”、“传媒” 实际应用并未分清; 查询和国家图书馆有关图书目录,三词各有侧重literacy”：会读书和写字的能力 ，多数人认同译为“素养”, 也有将其译为“素质”《现代汉语词典》: 平日的修养: 如艺术素养。“素养”是人的一种内化的能力,如人文素养。媒介素养指人们接触媒介、获取信息，解读和接受讯息并利用媒介工具传播信息的知识能力和文化素养。是人们体验媒体、解构媒介、分析媒介讯息和创制媒介产品的技能和素养。 源起 “媒介素养”这一概念纯属“舶来品” 1929年, 英国伦敦教育委员会出版《教师建议手册》，敦促教师对学生进行评价和抵制低俗电影的 专门培训。这是最早的媒介素养教育例证, 迄今已有81年历史。 1994年, 中国社科院新闻研究所的“夏商周”首次把媒介素养教育介绍到中国。至今媒介素养驾驭仍然处于起步阶段 英国学者倡导媒介素养教育1929年, 伦敦教育委员会出版《教师建议手册》，提到“媒介素养教育”开辟文化教育一个新领域1933年，英国学者ER.利维斯和其学生丹尼斯．桑普斯发表文化评论论著《文化和环境：培养批判意识》该书首次就学校引入媒介素养教育的问题作了专门的阐述并提出了系统的教学建议。他们认为，新兴的大众传媒在商业动机刺激下所普及的流行文化，往往推销一种“低水平的满足”“低水平的满足”误导社会成员的精神追求，尤其对青少年成长产生负面影响，因此教育界应以系统化课程或训练培养青少年的媒介批判意识，使其能够辨别和抵御大众传媒的不良影响。 我国概况2004年1月，经国家教育部备案批准，中国传媒大学（北京广播学院）传媒教育研究中心在国内率先设置传媒教育硕士点，并设置了“媒介素养研究方向”2004年9月，上海交通大学新闻传播信息技术学院首开“媒介素养”公选课；随后，2006年3月，云南大学新闻系开课“媒介素养” 迄今，浙江、江苏、山东、北京等一些高校也陆续开始面向全校大学生开设媒介素养教育选修课程 一、媒介素养的三大基石P2 美国媒介素养研究者詹姆斯·波特提出：媒介素养有三大重要基石，这“是构建一个人具有一套更为广阔的媒介视野的必备条件” 个人定位 ：由个体目标与动机构成--能量 知识结构：围绕媒介属性的阐释--原材料 技能：传媒讯息消费及创制实践的工具 这三块基石合力打造一个人的媒介素养根基和不断向上延展的栋梁。123P4二、媒介素养的三个模式 能力模式人们所具有的获取、分析、评价和传输各类信息的能力 理解模式指理解媒介信息在生产和传递过程受到文化、经济、政治和技术诸力量的强制作用。 知识模式指媒介如何对社会产生功能的知识体系。侧重判断和理解侧重对信息认知过程 侧重信息如何传播P6 :P7 :P8三、媒介素养在当代 本质：理解模式+使用效能 特征：多维性 生态维度 认知维度 情感维度 美学维度 道德维度P11第二节 媒介素养刻度表P13一、媒介素养阶段与层次理论P14三个阶段：低