宝山区小学数学学科教学常规宣讲推荐.ppt

用铅笔书写数学作业（五年级可用钢笔或圆珠笔，作图都用铅笔）。每次作业开始要写上日期、习题内容（一年级可从第二学期开始）。每道习题题号要按课本题序书写以便检查，每做完一题，必须空出一行，每小题之间也要有空行。 * 作业书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁，大小要适中，约占横线格的三分之二，靠底线书写，做到划一整齐。作业本的“天”“地”上不能书写，每页左右端应留有适当空余。（0.5厘米左右）。 * 作业中遇到两步以上运算题，一律用“递等式”书写，等号要另起一行，如果题目较长，转入下一行时，要从运算符号开始，不能把数字写在上下两行。写分数时可用两格，分数线画在横线上，作业中的直线一般要用直尺画。 * 应用题写答案时，要另起一行，“答”字后面应有冒号，句末要有句号。 订正的题目要重新做，不要把原题擦去或涂改（面批除外）。 作业要及时完成，做完数学作业后要仔细检查。 * 教师要及时批改作业（原则上当天批改完毕），批改的字迹要端正清楚，一般要统一批改形式。发现作业中有创意的解法和典型的错例要及时做好记录。对有创意的解法要予以表扬，对典型的错例要分析成因，予以纠正。凡要求订正的练习，学生订正后要及时复批。 * 批改作业时一律用红笔，使用统一的批改符号，如全对用“√”，部分对用“√”，漏写或少写用“……”（加在应添写的地方），前后对调用“ ”，如抄错数字、运算符号可用“ ”（在抄错的地方划出来）。全错可用“×”，批改符号不要打得太大。 * 对优秀作业和有进步的作业，可适当写些评语，给予表扬或鼓励。对作业中错误，必须要求学生及时订正，对有困难的学生要面批指导，对作业中有共性的错误，应在全班讲评，指导纠正。 * 平时作业成绩批改等第一般分：优、良、中、给批语。对优秀成绩的评定可从严要求，对成绩差的学生要注意鼓励和帮助、辅导，以取得较好的等第。（一年级上学期可用★○△等符号表示作业成绩的等第，其他年级为了鼓励的需要也可增添一些自订的符号）。 * 评价等第的一般标准： 优：作业内容全部正确，书写符合要求（端正、清楚、行款整齐清洁）。 良：作业内容正确，略有小错，书写较好，基本符合要求。 中：少数作业题有大错，书写一般，或作业内容无大错，但小错较多，不够整齐、清洁。 （给批语）：作业内容错误较多，书写马虎、潦草、不合格式要求。 * 坚决杜绝“罚抄、罚做数学题”的变相体罚现象。 * 四、评价 要重视对学生学习过程的评价。既要关注学生数学知识技能的学习与掌握，也要关注学生情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注学生在数学学习过程中的变化和发展，特别要关注学习方法与习惯的养成。 * 评价的主题要多元，方式要多样。在学习评价活动中，可采用教师对学生的评价，学生之间的评价以及学生的自我评价相结合的形式。 * 评价方式可采用书面考试、口试、课堂提问、作业分析、课后访谈、建立学生成长记录袋等多种形式。评价要反映学生的进步历程。评价结果的呈现要将定性与定量相结合，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。 * 按照有关文件规定，严格控制测验次数和测验时间。低年级只作期末考查；中年级期末考试60 分钟完成；高年级期末考试80 分钟完成。考核成绩用等第给予评定。 * 试题要按课程标准和教学目标控制难度，覆盖面要广，份量要适当。考试后要认真做好试卷分析，要有总体情况分析和分类情况分析，并通过数据分析，了解学情，提出有针对性的改进策略。 * 加强平时作业的检查考核，对作业、测验中出现的错误应认真分析、及时反馈，采取有效方法，帮助学生及时纠正错误，掌握正确的知识。作业等第的评定，根据市有关的统一规定实施。 * 上海市中小学综合素质评价指标体系的一级指标包括德、智、体、美四个方面。 智育的二级指标包括学习表现、实践能力、学习能力、学习成绩四个方面。 * 一级 二级 三级 记录来源 评价 指标 指标 指标 学习表现 学习态度 成长记录册的记录 学习习惯 实践能力 实验操作能力 成长记录册的记录 技术操作能力 智育 学科实践活动 学习能力 阅读交流表达 成长记录册的记录 科学探究 学习成绩 总评原始成绩 记录与统计 总评百分位成绩 * 更多资源 * THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THA