高中数学教学论文 如何迎接“+X”高考 新人教版.pdfVIP

如何迎接“3+X”高考 一、今年我省高考“3+X”方案介绍 今年我省的高考怎样考?根据我省的实际情况和教育部文件精神，方案正式确定，具体是： 第一，命题的基本思路是总体上将更加注重能力和素质的考查，命题范围遵循《教学大纲》， 但不拘泥于大纲，增加能力型和应用型试题，强调理论联系实际，注重考查考生分析问题和解决 问题的能力。命题将有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育和对学生创新意识和实践能 力的培养。 第二，今年我省实行“3+文科/理科综合”方案，文科综合包含政治、历史、地理三个科目， 理科综合包含物理、化学、生物三个科目。“文科综合/理科综合”试卷满分 300 分，考试时间 150 分钟，选择题和非选择题的计分比例大体为 5:5，选择题为单选题，答案有且只有一个正确。地 理、生物今年只考必修课内容。综合能力测试以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知 识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。综合能力测试首先是 学科内的综合，其次才是跨学科的综合，跨学科的综合试题占一定比例，其比重将随着高中教学 改革的深入逐步加大。 第三，今年我省数学仍实行文理分卷考试，有一个信息值得注意，今年广东等省实行文理 综合大综合的数学科考试，实行文理合卷，考试范围为现行高中数学必学内容加反三角函数和 极坐标。 第四，英语增加 20 分的听力，计人总分。 二、解读高考“3+X”的综合能力测试 对于综合能力测试，在我省是第一次，如何正确认识、理解和应对，值得深入研讨。 综合能力测试，不同于各学科考试中关于学科知识和能力的考核，不是学科知识和能力的“总 汇”，也不是测试所谓的“一般智力”或“一般能力”。它所测量的是学生在学科学习中已经得到 一定发展的能力，这些能力是学生在学科学习中逐渐发展起来的，但又相对独立于各学科的知识、 方法和能力。 用心 爱心 专心 1 综合是用各种要素和各个局部构成一个整体，目的在于把对象作为统一的整体或过程来加以 认识。强调学科内以及学科间知识的内在联系，强调理论联系实际，强调学科间的交叉、渗透和 融合。 同单学科考试侧重于学科知识和学科能力的考核相比较，综合能力考试多以现实生活中有关 的理论问题和实际问题立意命题，要求更加真实和全面地模拟、反映现实。高考中单学科考试所 涉及的知识，多以基础性、典型性和单一性呈现出来，所强调的能力，主要是学科能力。而综合 能力考试所涉及的知识，多以多样性、复杂性和综合性呈现出来，所强调的能力，主要是学习能 力，即选择、加工和提取信息的能力，以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。鉴于 目前的实际，综合能力考试更多的是学科内的综合，即考察学生对学科内不同要素、部分和环节 之间内在联系的掌握程度，以及运用学科知识和方法分析解决实际问题的能力。今后，随着教育 教学改革的深人，将逐步加大跨学科综合的考核。 综合能力考试的命题以能为立意为主，依据《教学大纲》，但不拘泥于《教学大纲》，学科内 容的安排，并非事先有一个固定的比例，而是服从、服务于人们分析问题和解决问题的内在的固 有逻辑，不搞学科知识的“拼盘”，强调学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容，强 调知识之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际，突出对学习方法和学习能力的考察，以 利于对学生创新精神和实践能力的培养。 综合能力测试更多的是关注学生分析问题和解决问题的能力，尤其是学习的潜能，而不是 学生的记忆能力。综合能力测试题所选择的情景、材料等，并非与任何学科内容的联系都十分紧 密，考核重点也不在于检测学生是否认识了事物的“点、线、面”，而在于“了解和识别事物的 整体结构、功能和作用”，以及“分析理解事物发展变化的过程”。综合能力考试是在学生已学过 的相关学科内容的基础上进行，但它要求学生比单纯掌握已有学科内容多得多的东西，尤其是在 “文理综合”大综合中更为突出，这就是一种立足现实、面向未来的态度，一种关注国家民族利 益以及人类命运的意识，一种做好准备探求未知领域的创新精神。他们必须学会提出、识别和评 价尚未明确答案的问题，必须有一种批判的审慎的开放的眼光。 用心 爱心 专心