四级下五六单元教材介绍知识讲稿.ppt

08-09学年四年级下册第五、六单元教材介绍 研读教材 把握目标 有效教学 东城区教师研修中心小教研 2009年3月 一、研读教材，有效地把握教材二、把握课标，有效地达到目标 三、分析案例，有效地促进教学 一、研读教材，有效地把握教材 1．关注专题，整合教材 这两组教材分别以“热爱生命”和“乡村生活”为专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。 第五单元教学要把握：一要注意引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感；二要重视积累；三要引导学生体会含义深刻的句子，发现并总结体会句子含义的方法。 一、研读教材，有效地把握教材1．关注专题，整合教材 第六单元教学要把握：一要是重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。另外，本组课文还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。 一、研读教材，有效地把握教材2.重视精读课文，关注精读与略读课文的联系，整合语文训练 （1）对精读课文的把握 第五单元精读课文《触摸春天》《生命生命》两篇文章。《触摸春天》，文笔细腻，用词丰富、优美。怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。 一、研读教材，有效地把握教材 2.重视精读课文，关注精读与略读课文的联系，整合语文训练 第六单元，精读课文《乡下人家》、《古诗词三首》。例如对《乡下人家》的把握，关注 课文中朴实而生动的语言，描写了一幅幅乡村风景画面：房前的瓜架，屋后的竹，门前空地上的花等，教材强调了，一要引导学生体会乡村生活的自然亲切，优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱；二要引导学生在阅读中体会作者善于抓住农村生活中最平凡的事物、最普通的场面来描写的特点。 一、研读教材，有效地把握教材 2.重视精读课文，关注精读与略读课文的联系，整合语文训练 （2）关注精读与略读课文的联系，整合语文训练 在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出。 《永生的眼睛》一课的学习是在对《触摸春天》一课 阅读方法的巩固迁移。 《麦哨》一课的教学就是从《乡下人家》写作方法的关注，进行写作方法的巩固迁移。 对略读课文的认识：一定要引导学生把从精读课文中学到的语文基本方法，用于阅读实践，逐步提高阅读能力。 四篇课文和一个阅读链接从“每个人都渴望得到美好的生活、在内心创造着缤纷美好的生活”、“每个人都有帮助他人延续生命、为他人生活的美好做出应有的努力的义务”、“世界上，凡是有生命的东西，都希望实现自己的价值”、“实现自己的价值需要顽强的勇气和不懈的努力”的角度，引导学生感悟生命的意义和价值、如何实现生命意义和价值。口语交际?习作以及语文综合活动，从实践与表达的层面，来促进学生把“认知”转化为内心深刻的体验。“日积月累中的名言警句”和“成语故事”是对学生“通过本单元学习所得到认识和体验”的进一步丰富和拓展。“词语盘点”是常规性的积累练习，“我的发现”是为学生更好地进行本单元学习而安排的方法的归纳性练习。从而推进本单元的语文各项能力的训练。 在备课中要从单元的整体出发从以一篇课文为单位转向以一个单元为单位。在对教学内容全盘考虑、整体设计的同时思考单课备课。 一、研读教材，有效地把握教材4. 加强语文训练，提高语文能力 《课标》在第二学段阅读的第一条就提出了正确、流利有感情地朗读课文。 （1）加强读的训练。 三级目标：一级：读得响亮，读得正确，读得通顺。不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可读破句；二级：有理解、有体验，能传情达意地表现作者的情感；三级：有联系、会表达朗读者自身的思索，表现良好的朗读基本功。 例如孔老师在她的《乡下人家》一课的教学设计 乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。 例如孔老师在她的《乡下人家》一课的教学设计 乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。 一、研读教材，有效地把握教材4. 加强语文训练，提高语文能力 （2）加强积累。 语文知识并不能直接迁移为语文能力，它需要具体的语言环境，需要在