第九章信息技术教学方法二.pptVIP

第九章 信息技术教学方法 教学目标：学完本章后，能知道WebQuest教学法、范例教学法、游戏教学法三种信息技术教学法的含义，掌握三种教学法的应用步骤，理解三种教学法的应用要点 教学重点：WebQuest教学法的组成部分、应用原则；范例教学法的教学程序；游戏教学法的教学过程 教学难点：WebQuest的设计原则；WebQuest与ThinkQuest的区别 第一节 WebQuest教学法 第二节 范例教学法 第三节 游戏教学法 第四节WebQuest教学法 一、概述 二、WebOuest的特点 三、WebQuest组成部分* 四、教学设计 五、撰写WebQuest 的五项原则－?FOCUS* 六、ThinkQuest 七、WebQuest与ThinkQuest综合应用的实例 第四节WebQuest教学法 一、概述 （一）什么是WebQuest WebQuest--就其字面意思来看指的是“网络调查”，即学生通过网络来寻求解答某个问题的相关材料、解决方案或者技术支持等等，实质是在网络环境下的一种任务驱动式的学习方式。 第四节WebQuest教学法 WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇（Bernie Dodge）等人于1995年开发的一种课程计划。 这种学习模式的主要思想是──教师先创设某个特定的情境，将学生引入其小，然后投广学生某个具体的任务，要求其独立或者协作完成。在完成这个任务的过程中，各种网络资源是学生们的主要信息来源和制定解决方案的依据。 第四节WebQuest教学法 （二）WebQuest的分类 从对学习者要求的不同层次，以及完成任务所需时间的长短来分，WebQuest可以分为以下两种。 一种是短期WebQuest，另一种是较长期WebQuest。 第四节WebQuest教学法 ?1．短期WebQuest设计短期WebQuest的主要目的，是希望学生能够就某一个问题获得比较全面的认识，即“获得知识”。在完成短期WebQuest的过程中，学生首先必须从网上搜集大量的新的信息，然后对其进行提炼，以求获得充分的理解，并在此基础上形成认识。短期WebQuest通常控制在1到3个课时内完成。 第四节WebQuest教学法 2．长期WehQuest 长期WebQuest，对学生提出了更高的要求。即“拓展和精炼知识”。在完成了一个长期的WebQuest之后，学习者能够对某个问题有一个比较深刻的认识，并且通过对该领域的知识进行深入的分析，综合以及评价后，能够以某种方式将其转化．通常是创造出某种产品；并且这种产品还能够通过在线或不在线的方式得到其他学习者的响应。长期WehQuest通常控制在一个星期到一个月的时间内完成。 第四节WebQuest教学法 二、WebOuest的特点 1.既给学生充分的自由．又要限制他们运用这些自由。 2.虽然单个学习者也可以在远程教育系统或者网络资料库的帮助下独立完成任务，但是绝大多数的WebQuest还是要求学习者协同工作，共同解决问题。这样可以培养他们的合作意识和团队精神。 第四节WebQuest教学法 3.在教师设计的WebQuest存在的特定情境中，可以通过角色扮演的方式来刺激学生的学习动机，并要求学生扮演的各个角色通过网络来完成他们的合作（例如E-Mail，BBS等）。 4.从深度上来看，多数的WebQuest都基于课本而又高于课本。 第四节WebQuest教学法 5.从广度上来看，WebQuest是对各学科的综合，是对学生的能力的一种挑战。 6.WebQuest能够最大限度的激发学生甚至老师的兴趣和想象力。 7.WebQuest是虚拟与现实的结合。 第四节WebQuest教学法 三、WebQuest组成部分 　　一个WebQuest必须包括 绪言（Introduction） 任务（Task） 过程（Process） 资源（Resources） 评估（Evaluation） 结论（Conclusion）等6个部分（关键属性）。 除此之外还可以有诸如小组活动、学习者角色扮演、跨学科等非关键属性。 第四节WebQuest教学法 第四节WebQuest教学法 1、绪言（Introduction） 　　“绪言”部分的目的主要有两个方面：给学习者指定方向；通过各种手段提升学习者的兴趣。 为做到这一点，可以使主题看起来显得： ◇与学习者过去的经验相关； ◇与学习者未来的目标相关； ◇充满吸引力，生动有趣； ◇重要，因为具有全球性意义； ◇紧迫，因为需要及时的解决方案； ◇有趣，因为学习者将进行充实而有意义的角色扮演。 第四节WebQuest教学法 2、任务（Task） 　 WebQ