2011届语言运用.pptVIP

  1.进一步掌握语用题的答题方法和技巧； 2.进一步提高学生的语文综合素养。     1.采用分组研讨、活动交流的形式，充分调动学生的积极性。 2.运用多媒体教学手段，使学生更直观地熟悉并掌握语言运用题的解题思路和技巧。    相关训练资料，多媒体投影。   然而，语用题的命制依然保持着本质上的稳定“不变”。首先，语用题的命制方向“不变”，能力、素质立意为先，语言表达为本。其次，考查的知识点与能力点“不变” 。 这一环节为教学的重点。一方面，各小组通过汇报讨论，可广泛学习，形成资源共享；另一方面，可以发现同学们未能解决的问题，通过讨论，可部分或全部解决。而老师可更准确地把握学生复习中的问题，以便有的放矢。 充分利用网络优势，最大限度地搜集素材，形成知识脉络。  总之，在二轮复习中狠抓考点落实，引进生活的活水，联系生活，关注人生，用好手中的“金钥匙”，提高能力，这样就能从容应对多变的语言运用题。 为巩固相关知识，灵活运用所学识，本环节特别注重精选训练题，从难易度、深浅度上认真筛选，力争使不同层次的学生都得到锻炼，进而树立学生的自信心。 * 送你一把金钥匙 ——08年语言运用二轮复习方略 英山一中 陈 静 教学目标 教学设想 教学准备 教学流程 一、教学目标 二、教学设想 三、教学准备 近年高考语用题，试题命制中的“变”，即创新点，主要体现在以下几个方面：情景材料的变化，命题角度的变化，载体样式的变化…… （一）命意分析 四、教学流程 1. 下发资料，分组讨论，活动交流。   （二）学生活动 课文推介 终审意见拟写 画外音设计 劝阻辞的撰写 2.将学生分成四组，每组确立一种题型，让他们结合题目，分析特点，理清思路，总结规律。 （三）汇报讨论 （四）补充答疑 第一，认真研究近两年高考试卷中出现的语言运用创新题。 第二、特别关注2006年高考后各地的新型语言运用题。 第三，培养学生良好的应对语用新题的心理素质。 （五）应对措施 （六）教师总结 （七）检测反馈 * * *