婴幼儿心理学5培训资料.ppt

大家好;婴儿心理学;心理学研究内容;本课着重讨论 婴儿认知活动：涉及感知觉、动作、语言 婴儿情感与个性：依恋、气质、自我认识。 ;第一章 婴儿认知的发展;婴儿认知的特点;认知 第一节 婴儿感知觉;一、感知觉在儿童心理发展中的意义;无条件反射;条件反射出现及变化;皮质抑制机能发展;2、整体和部分知觉分离向统一发展;3、感知觉和情感的联系由未分化向分化发展。;三、婴儿感知觉特点;（二）婴儿感知觉特点;2、听觉 （1）听觉的发生 5-6月的胎儿听觉感受器发育成熟。听到1000HZ的声音。 新生儿能区分声音的高低、出生2月后区分不同人的说话声（尤其对母亲的声音感兴趣），以及不同情感的语调。 新生儿对语言有明显的同步动作反应，其它声音没有此现象。 （2）听觉发展 表现出对声音的偏爱。4月后对优美的音乐产生同步动作反应多，对强烈音乐同步动作减少。24月儿童能静下来听音乐，并有合乎节拍的舞蹈。 12-13岁前，年龄增长听力增长，20岁以后听力开始下降。 ;3、触觉（神经系统是同源关系） （1）触觉发生 4-5月的胎儿已经产生触觉反应 无条件的食物反射及无条件的防御反射证明新生儿的触觉反应 （2）触觉发展阶段 口腔探索（1岁前） 手的探索作为口腔探索的补充（1-2岁） 口腔探索作为手的探索（1-2岁） 手的探索（2岁以后） 重视：要把触觉当作婴儿认识世界的重要工具看待，认识触觉在心理发展中的作用 ;4、空间知觉----方位与距离知觉 （1）方位知觉：个体对自身或物体所处的位置和方向的反应，包括上下、前后、左右三个纬度。 婴儿期主要靠听觉和视觉定向。儿童成熟以后听觉定向逐渐让位于视觉定向。 3岁掌握上下方位； 4岁掌握前后方位； 5岁开始发展左右方位： 5-7岁掌握自身为标志左右、 7-9岁相对混乱左右概念时期 9-11岁灵活左右概念 （2）距离知觉：个体对物体凸凹程度及远近程度的反应。 凸凹知觉：婴儿6月后就能辨别视觉深度，研究表明儿童深度知觉与爬行经验有高相关。 远近距离知觉：0-3月产生物体逼近的初步反应（闭眼）；4-6月产生躲避反应。与儿童经验密切相关。 ;5、时间知觉 （1）时间知觉的发展与年龄相关（7-8岁是时间知觉发展的关键期）对1分钟估计测试。 （2）时间知觉的发展与经验相关（生理变化、环境信息、生活事件、作息制度、外部时间标尺、内部时间标尺）。 （3）时间知觉发展呈“中间向两端”，“由近及远”的趋势。 （4）空间知觉常常影响时间知觉（皮亚杰实验）。;四、感觉统合失调;五、感知觉的培养;1、看、听、触训练看：色彩鲜艳的，挂在床边的玩具（0-6月）；人脸是婴儿最感兴趣的图画（床边30厘米挂脸谱或不碎的镜子）；听：受压后作响的玩具、富有变化的嗓音触：各种不同质地做的洋娃娃或动物（但6月下的不能玩绒毛玩具）；凹凸塑料或粗糙棉布表面的小球（起按摩作用）；每天坚持抚触训练。2、感统训练：看、听、触结合，体位训练等（见碟）;（三）对儿童的感知要求要具体与明确。;（四）重视经验的作用（五）保护儿童的感官;要点复习;第二节 婴儿动作发展;二、动作发展的规律;三、手、足动作发展阶段;（二）位移动作发展;1、单一活动0-6月 婴儿此时只能操作单一的活动，还不能操纵一种活动去引起另一种活动。例如他能指挥 自己的手去抓握，也能调节视线去看，但不能把两个动作联在一起进行控制和协调。他不能够为了看见手中的玩具，而把手拿到眼前。 2、关联活动6--10月 能够把简单的单一动作彼此联结和协调在一起。大多数感觉运动操作产生了方法与目的的联系，即一种活动是用来引起另一种活动。例如，一个儿童拿着手中的餐匙敲击桌子以诱使母亲回到他的身边。 3、系统活动10--24月 开始协调多种活动而把他们联系起来成为一种活动系统。例如孩子的许多探索性活动。把玩具丢下去检起来反复如此。 4、单一表象活动24-36岁 由符号表征所标示。代表和象征客体的单一表象是2-3岁儿童获得的心理能力。这种心理能力最显著的标志就是假装游戏。两岁婴儿把一串积木当火车；把竹竿当大马；积木当床时就是在进行假装游戏。 ;五、动作的训练;（二）适合婴儿动作训练的游戏;三节 婴儿语言的发展一、语言发展与脑关系;二、语言的发展阶段;（一）前语言期阶段（0-12月）;（二）语言发展阶段