指数函数及其性质说课稿推荐.pptVIP

潮州市华侨中学 柯燕霞 说教材 说教法 说学法 说程序 * 说教材 1. 说教材 1. * 1.教材的地位与作用 本节课是学生在已经掌握函数的一般性质和简单的指数运算的基础上进一步研究指数函数概念，以及指数函数的图象与性质，它一方面可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识。同时也为今后进一步熟悉函数的性质和作用，研究对数函数以及等比数列的性质打下坚实的基础。因此，本节课的内容十分重要，它对知识起到了承上启下的作用。 * 2.教学目标 ①知识与技能： 1.掌握指数函数的概念，图像和性质 2.学会运用指数函数的性质解决问题。 ③情感态度与价值观： 1.通过本节课学习，使学生学会认识事物的特殊性与一般性之间的关系，提高学生的学习能力,养成积极主动，勇于探索，不断创新的学习习惯和品质。 ②过程与方法： 1.通过教学培养学生观察、分析、归纳等思维能力，体会数形结合和分类讨论思想以及从特殊到一般等学习数学的方法 . 2.通过运用多媒体的教学手段，引领学生主动探索指数函数性质 * 重点：指数函数的图象和性质 3.教学重难点 难点：用数形结合的方法从特殊到一般地探索, 概括指数函数的性质 * 说教法 2. 说教法 2. * 遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。 本节课我采用引导发现式的教学方法并充分利用多媒体辅助教学。通过教师在教学过程中的点拨，启发学生通过主动观察、主动思考、动手操作、自主探究来达到对知识的发现和掌握。 * 说学法 3. 说学法 3. * 本节课所面对的是高中一年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，求知欲强，但在思维习惯上还有待教师引导，本节课从学生原有的知识和能力出发，教师将带领学生创设疑问，通过合作交流、共同探索来寻求解决问题的方法。 * 说程序 4. 说程序 4. * 四.课堂小结， 理清结构 二.发现问题, 探求新知 一.创设情境, 引入概念 三.当堂训练， 巩固双基 五.作业布置 * 一.创设情境,引入概念 问题 设计意图 问题1：如果让一号同学准备2粒米，二号同学准备4粒米，三号同学准备8粒米，四号同学准备16粒米，五号同学准备32粒米，......，按这样的规律，五十一号同学该准备多少粒米？ 分析：设x号同学所需准备y粒米，则有 [思考] 与上一节GDP问题中时间x与GDP值y的对应关系 （x∈N*，x≤20）有什么共同特征？ [归纳] 两个解析式都具有的形式 引导学生从具体问题、实际问题中抽象出数学模型，学生对比已经学过的一次函数、反比例函数、二次函数，发现这是一个新的函数模型，再让学生给这个新的函数命名，由此激发学生的学习兴趣 * 教学情景设计 给出指数函数的定义 一般地，函数 (a0且a≠1) 叫做指数函数。 注意提示a的取值范围 指数位置上是自变量x 底数是大于0且不等于1的常数 * 练习 设计意图 判断下列函数是否是指数函数： ① ② ③ 打破学生对指数函数定义的轻视，并加深学生对指数函数定义和呈现形式的理解。 ④ 教学情景设计 * 二.发现问题，探求新知 问题 设计意图 温旧而知新，强化数形结合思想 （1）怎样得到指数函数的图像？ （2）指数函数有哪些图像特点？ （3）通过图像，你能发现指数函数的那些性质？ * 教学情景设计 问题 设计意图 渗透从特殊到一般的思想方法. 学生独立画图,动手实践,会用描点法画这两个函数的图象,掌握画图的一般步骤. 画出下列函数的图象 （1） （2） （3） （4） * 教学情景设计 问题 设计意图 几何画板演示 通过几何画板演示不同底数的指数函数 的图象 ，你能发现指数函数图象与底数之间的关系吗？ 对指数函数的底数进行分类是本课的一个难点，让学生在观察动态图象中解决分类问题，使该难点的突破显得自然。 * 指数函数 的图象和性质 a1 0 a1 图 象 性 质 定义域：R，值域：（0，+∞） 过点（0，1） （1）是R上的增函数 （2）当x0时，y1 x0时，0y1 （1）是R上的减函数 （2）当x0时，0y1 当x0时，y1