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把握教材 激发兴趣 享受快乐——人教版小学语文汉语拼音教学浅谈 秀城区教研室 何方芳 一、内容设置与课时安排。 新课程教材 （43—46课时） 省编义务教材（58课时） ⑴ɑoe ⑵iuü yw ⑶bpmf 认识：爸爸、妈妈、我 ⑷dtnl 认识：土地、大米、马、兔 阅读：《轻轻地》 复习一：P14-15（13—14课时） ⑴ɑoe ⑵iuü ⑶bpmf ⑷dtnl ⑸ɡ k h ⑹j q x ⑺z c s ⑻zh ch sh ri ⑼yw ⑽识字：一、五 ⑾识字：木、禾、竹子 ⑿识字：土、玉米 ⒀识字：瓜大果多 练习1：P24—27（29课时） ⑸ɡ k h 阅读：《猜一猜》 ⑹j q x 认识：下棋、洗衣服、搭积木 阅读：《在一起》 ⑺z c s 认识：拖地、擦玻璃、做贺卡 阅读：《“过桥”》 ⑻zh ch sh ri 认识：竹子、日出、读书、骑车 阅读：《欢迎台湾小朋友》 复习二：P24-25（14课时） ⑼ɑi ei ui 句子：你栽树，他培土，我去提水。 阅读：《小白兔》 ⑽ɑo ou iu 句子：小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。 阅读：《有礼貌》 ⑾ie üe er 句子：课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了。 阅读：《月儿弯弯》 复习三：P32-33（9课时） ⒁ɑi ei ui ⒂ɑo ou iu ⒃ie ye üe yue er ⒄识字：十月一日 ⒅识字：头、口、目、手 ⒆识字：足、走、左、右 ⒇识字：父、女、立、坐 (21)ɑn en in yin (22)ün un yun yuɑn (23)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ yinɡ (24)识字：一二三四五 （25）识字：六、七、八、九、十 （26）识字：马、牛、羊，大小多少， 天上、水中、地下 练习2：P53—55（29课时） ⑿ɑn en in un ün 句子：远处一座座山，近处一块块田。左边一片树林，右边一座果园。 阅读：《登山》 ⒀ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 句子：老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的彩虹。 阅读：《彩虹》 复习四、P40——43（7--9课时） 注：新教材认识70个字（会认：“见其形读其音”），省编：识字45个（相当于新课程教材的会写。会写：不仅会写，还要懂其意思，并学习在表达中运用。） 二、分析比较，把握特点。 (1)教材密切联系学生的经验世界和想像世界。 教材把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥、不单调。如：汉语拼音第一课ɑoe，第二课iuü各创设了音的情景图。一幅情景图就是一个生动故事。讲故事的时候必然会发ɑoe或iuü的音。在汉语拼音教材中又编进了70个常见的汉字和一首首儿歌，并配有一幅幅情景交融的插图。字词句是学生生活经验中常用的，插图是学生喜闻乐见的内容。 教材内容丰富，生动活泼，不脱离学生的认知水平。学生学习就会兴趣盎然地读拼音、识字、看插图、讲故事、读词语、读儿歌。既学了汉语拼音，又认了字，读了词语、句子、儿歌。既学到了语文知识，又发展了语言，发展了思维。更重要的是小学生开始学语文，就感到学习语文是很有趣的，从而爱语文、爱学语文。教材真正发挥了多功能的作用。 （2）打破单一学习汉语拼音的方法、将学习汉语拼音、学汉字、读韵文结合起来。 A、更加明确学习汉语拼音的目的，主要是为了帮助识字。汉字是音形义是统一的，在学习汉语拼音时联系相应的汉字和语言，学完了拼音，还学习了70个最常见的汉字，读了1篇课文（韵文）。 例如：学完了声母bpmf之后，出现了“爸爸、妈妈、我”等字词，既学习了拼音，有学习了字词；其实，这3个字的字音有拼音，字义是学生熟悉的，只有字形是生疏的，学生很容易地就会读这3个汉字。所以，这一课除了学习4个声母和拼音方法外，还要认识3个汉字。 又如：第四课，学习声母dtnl之后，学习“土地、大米、马、兔”6个汉字和4个词，阅读一篇《轻轻地》短文。将学习汉语拼音与学汉字、读短文结合起来，这是一大突破。这样就把汉字的音形义是统一起来，又明确了学习汉语拼音的目的——主要是为了帮助识字。 B、容易引起儿童的学习兴趣。单一地学习汉语拼音对刚入学的一年级儿童来说是比较枯燥的，而边学拼音、边认汉字、边读短小的韵文，由于在一段时间内学习内容多样化，就容易引起儿童的学习兴趣。 C、利于儿童记忆。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，既有视觉，又有听觉，容易记忆。而且学习汉语拼音过程中穿插进行汉字教学，不仅及时巩固汉语拼音，使学生有一种成就感，激发了学语文爱语文的情感，而且在注音的短小的韵文中识字、学词，由于是在语言环境中识字，韵文读起来又琅琅上口，因此，也利于学生记忆。 （3）拼音编排