有理指数（一）推荐.docVIP

4.1.1 有理指数教学目标培养学生培养学生勇于发现、勇于探索、勇于创新的精神；培养合作交流等良好品质．教学重点零指数幂、指数幂的定义教学难点零指数幂及指数幂的定义过程，整数指数幂的运算教学方法节课＝amn (m＞n，a ≠ 0) 教学过程环节 教学内容 师生互动 设计意图 在一个国际象棋棋盘上放一些米粒，第一格放1粒，第2格放2粒，第3格放4粒……一直到第64格，那么第64格应放多少粒米？第1格放的米粒数是1； 第2格放的米粒数是2； 第3格放的米粒数是2×2； 第4格放的米粒数是2×2×2； 第5格放的米粒数是2×2×2×2； …… 第64格放的米粒数是2×2×2××2. 学生在教师的引导下观察图片，明确教师提出的问题通过观察课件，归纳探究答案．通过上面的解题过程，你能发现什么规律？那么第64格放多少米粒，怎么表示？ 263． 师：请用计算器求263的值激发兴趣 新 课 新 课 新 课 一、正整指数幂 ．一般地，an (n(N+) 叫做a的n次幂，a叫做幂的底数，n叫做幂的指数．并且规定： a＝． an叫正整指数幂． 1) 23×24＝；am(an＝； 2) (23)4＝；(am)n＝； (3) ＝；＝(m＞n，a≠0)； (4) (xy)3＝；(ab)m＝．．零指数幂 规定： 　　　　a0＝1 (a0) 练习3 填空 (1) 80＝； (2) (－0.8)0＝； 式子 (a－b)0＝ 练习5 计算 (1) ； (2) ． 三、负整指数幂我们规定：＝(a≠0) a－n＝(a≠0, n(N+) 练习6 填空 (1) 8–2＝；(2) (0.2)3＝ 练习7 式子(a－b)4＝ 四、实数系 五、整指数幂的运算法则 am(an＝amn；(am)n＝amn； (ab)m＝a mb m． (1) (2x)–2＝； (2) 0.001–3＝； (3) ()–2 ＝； (4) ＝．学回顾正整指数幂的运算法则，并尝试解决如果取消 ＝amn (m＞n，a ≠ 0) 中m＞n的限制，如何通过指数的运算来表示？ ＝233＝20 教师板书：零指数幂 a0＝1 (a0)． 师：请同学们结合零指数幂的定义完成练习3． 学生解答． 教师强调练习4中等式成立的条件，即a ≠ b．实数与的大小关除了＞，＝还有＜．当＜时，运算法则 ＝amn一定成立吗？ 负整指数幂n＝(a≠0, n(N+)， 并强调a的取值． 练习6由学生解答，练习7要求小组合作探究解决． 教师中等式成立的条件，即a ≠ b． 从数的分类可知，在定义了零指数幂和指数幂以后，我们就把正整指数幂推广到了整数指数幂的范围．正整指数幂的运算法则，对整数指数幂的运算仍然成立．板书运算法则的运算归结到am(an 中去，即＝am(a－n＝am +(–n)＝am–n教师在讲解上述题目时，应再现每题运算过程中用到的运算律．题a0＝1 (a0) 中的a≠0这一条件． 类比零指数的引入，负整指数的引入就顺理成章了． 练习7是为了让学生注意，在负整指数幂中底数a的取值范围． 重新回顾实数的分类，展示幂指数的推广过程，帮助学生理解“把正整指数幂推广到了整数指数幂的范围 小结1．指数幂的推广 2．正整指数幂的运算法则对整数指数幂成立： (1) am(an＝amn； (2) (am)n＝amn； (3) (ab)m＝a m b m． 作业 P98，练习A 第1题P103，习题第1题(9) 以下内容与本文档无关！！！ 以下内容与本文档无关！！！ 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。以下为赠送文档，祝你事业有成，财源广进，身体健康，家庭和睦！！！ 高效能人士的50个习惯 在行动前设定目标 有目标未必能够成功，但没有目标的肯定不能成功。著名的效率提升大师博思.崔西説：“成功就是目标的达成，其他都是这句话的注释。”现实中那些顶尖的成功人士不是成功了才设定目标，而是设定了目标才成功。一次做好一件事著名的效率提升大师博思.崔西有一个著名的论断：“一次做好一件事的人比同时涉猎多个领域的人要好得多。”富兰克林将自己一生的成就归功于对“在一定时期内不遗余力地做一件事”这一信条的实践。培养重点思维从重点问题突破，是高效能人士思考的一项重要习惯。如果一个人没有重点地思考，就等于无主要目标，做事的效率必然会十分低下。相反，如果他抓住了主要矛盾，解决问题就变得容易多了。发现问题关键在许多领导者看来，高效能人士应当具备的最重要的能力就是发现问题关键能力，因为这是通向问题解决的必经之路。正如微软总裁兼首席软件设计师比尔。盖茨所説：“通向最高管理层的最迅捷的途径，是主动承担别人都不愿意接手的工作，并