正确使用词语(实词篇)W培训课件.pptVIP

商量 商榷 例1 ?于是出版社又来 ，说是很多读者要求重印。 例2 机构是可以组织的，条例大有 的余地。 解析： “商量”侧重于口语，“商榷”侧重于书面语。 商量 商榷 例1.依次填入横线上的词语,最恰当的一组是( ) ①这是一项重要的科研____。 ②英雄的事迹____着一代代青年努力学习,认真工作。 ③学生犯了错误,家长不能一味地____。 A 成果 鼓舞 袒护 B 结果 鼓舞 袒护 C 结果 鼓动 保护 D 成果 鼓动 保护 2.依次填入横线上的词语,最恰当的一组是( ) ①在体育课上,老师说:“____不动,两臂平伸!” ②临行前,妈妈再三____我:“出门在外,要照顾好自己。” ③著名作家茅盾不幸因病____了。 A.头部 嘱咐 死亡 B.脑袋 吩咐 死亡 C.脑袋 吩咐 逝世 D.头部 嘱咐 逝世 A D 用语言文字激发情绪 使振作起来 对错误的思想行为无原则地支持保护 口头指派或命令 （三）从用法方面辨析。 ⒈注意搭配对象的不同 ⑴基本知识 有的近义词基本意义相同，但是由于人们的使用习惯，有的经常与某些词语配合使用，有的则不能与某些词语配合使用，形成了比较固定的格式。辨析这类词语如能抓住这一特点，则很容易确定具体语句中该使用哪一词语。 交换——用于具体的、范围小的事物(交换礼物或意见) 交流—— 用于抽象的、范围较大的事物(交流思想或经验)。 “充足”“充分”“充沛”都有“足够”的意思，但又有所不同： 充足——多与自然界或物质方面的比较具体的东西搭配(阳光充足，水源充足) 充分—— 多与比较抽象的事物搭配(条件充分、理由充分) 充沛——多与表示精神方面的抽象概念搭配(精神充沛、体力充沛) “坚定”和“坚强”：前者往往与立场搭配，后者往往与意志搭配。 示例： 驱除 祛除 例1 端午节，民间有在身上挂香荷包的习俗，据说，这样可以 疾病。 解析：“祛除”除去（疾病、邪魔）； ?“驱除”赶走，除掉。 祛除 体恤、体察 例2 领导干部应当深入群众，和群众打成一片，真正 民情。 解析：“体察”体验、观察。????? ?“体恤”同情、照顾，可搭配“百姓”。 体察 屯聚 囤聚 例3 以色列在约旦河西岸 大量兵力，伺机大规模侵犯巴勒斯坦控制区。 解析：“屯聚”聚集（人马）???? ???? “囤聚”储存聚集（货物） 屯聚 爱护 爱戴 爱惜 例4 老师正亲切地注视着我，目光中充满 了 。 例5 那是标志着人民对领袖衷心 的歌。 例6 亲人纺的线织的布做成的衣服，穿着格外舒适，也格外 。 解析：“爱护”用于对人或对物的保护，用于物时多指机器，国家财产。“爱戴”只用于人，且限于下对上，群众对领袖，学生对老师的敬爱与拥护。“爱惜”只用于珍惜会消耗的东西，如时间，生命，粮食等。 爱护 爱戴 爱惜 例1．依次填入横线上的词语,最恰当的一组是( ) ①每一个共产党员都应该切实____自己入党时的誓言。 ②希望大家继续____艰苦奋斗的作风。 ③在班级的学习经验____会上，同学们积极发言。 A 执行 发扬 交换 B 执行 发挥 交流 C 履行 发扬 交流 D 履行 发挥 交换 2．依次填入横线上的词语,最恰当的一组是( ) ①他分析得很____。 ②事情来得太____了，他一时不知所措。 ③知无不言，言者无罪。请大家____发表自己的意见。 A 深刻 猛然 充满 B 深刻 突然 充分 C 深入 突然 充分 D 深入 猛然 充满 C B （三）从用法方面辨析。 ⒉注意词性和语法功能的差异 ⑴基本知识 很多同音词或近义词，其词性和语法功能存在一定的差异，这类词语也容易判定。 如：“品位”和“品味”，前者是名词（可以受形容词修饰构成名词短语），后者是动词（可以带宾语构成动宾短语）。“忽