2第二节 书法19.doc

学 科 美 术 课 型 欣赏课 课 时 2课时 课 题 中国美术赏析：《书法》 教 材 高等教育出版社 《公共艺术（美术篇）》 教 学 目 标 通过让学生学会分辨篆书.隶书.草书.行书.楷书； 能懂得欣赏书法的角度； 通过欣赏，感受书法的艺,术魅力，并能够对书法作品进行简单评述,提高学生的审美能力和分析作品,的能力； 培养学生民族自豪感；, 教 学 重.难 点 重点：分辨篆书.隶书.草书,.行书.楷书； 难点：如何欣赏书法作品； 教 法 欣赏法 活动激趣法 探究式教法 学 法 多种感官参与法 合作探究法 欣赏体验法 教 学 准 备 知识准备：用心留意我们周围的字体； 教具准备： 多媒体课件 , 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 故 事 导 入 趣味故事 导入新课：同学们，你们知道是谁害死的岳飞吗？ 咱们都知道他是个遗臭万年的大奸臣，但对于秦桧我们只知其一，历史上的秦桧在书法上的造诣颇为深厚，而且，咱们现在常见常用的印刷字——宋体，就是秦桧创造的。这几幅就是王献之.米芾.文徵明和秦桧的字，通过比较咱们能看出秦桧的字，放在这些大家中毫不逊色。这时可能有同学会问，老师你怎么能看出这些字的好坏啊？别急，现在老师就带领大家走进咱们东方特有艺术形式——书法。 告诉你他们为什么好，好在哪？ 学生回答 ,, 利用学生们耳熟能详的人物，引起学生的学习兴趣的同时，导入新课。 发 展 历 程 咱们常说“书画同源”，确实没错，看咱们国家最古老的文字——甲骨文，就和看画一样。你能猜出是什么字吗？ 我们的汉字是不断发展变化的。这样的变化离不开毛笔的兴盛，说起毛笔告诉你们“蒙恬造笔”的小故事。 毛笔的完善，社会经济的发展呈献给我们诸多不同的书法。 观察图片 思考回答 活跃课堂气氛 引起学生兴趣 欣 赏 之 法 欣 赏 之 法 欣 赏 之 法 书法之路 篆书 匀圆整齐.古典优雅。 现多用于印章 学生观察讨论 学生尝试书写 对比感受，找特征 学生尝试书写 通过对比认识，完成知识目标，解决本节课的教学重点。 隶书 横长竖短，字形扁方 草书 自由飞动 行书 以圆转代替方转，字体流畅，刚柔相济 楷书 笔画平直，整齐端庄 书法之美 形 学生观察讨论 通过集中分析一幅书法作品，让学生学会欣赏书法的角度，突破教学难点。 提出问题： 图片中的书法作品是什么字体？ 你知道哪幅是王羲之的作品？王羲之作为书圣他的字好在哪？ 1．行书.隶书.楷书.行草。 2.以王羲之的作品为例，欣赏书法飞舞的线条，优美的形体。 书法之美 神 学生观察回答 学生回答 达到情感目标 提出问题： 你知道这两幅是什么书法作品吗？ 你能看懂内容吗？ 这两幅书法的你喜欢哪幅？为什么？ 教师总结分析：草书字体形势，状如龙蛇，相钩连不断，仍须棱侧起伏，用笔亦大小 作者简介：米芾（1051-1107），北宋书法家、画家，书画理论家。祖籍太原，迁居襄阳。天资高迈、人物萧散，好洁成癖。被服效唐人，多蓄奇石。世号米颠。书画自成一家。 0 5