50-70年代文学(二)21.ppt

50-70年代文学（二） 教学目的要求与重难点 1、教学目的与要求：了解50-70年文学的创作概貌（主要诗歌和小说）；当代小说的题材分类与形态特征；主要的主题类型及叙事模式；了解革命历史题材对历史/革命的理解与书写；了解农村题材小说在当代的发展与演变；50-70年代文学的“另类”表现；赵树理和柳青等在当代农村题材创作的意义；杨沫《青春之歌》的叙事特征与文学史意义。 2、重难点：50-70年代小说题材分类与主题类型；当代文学对历史/革命/战争的理解与书写；50-70年代文学的“另类”书写；赵树理柳青关于农村的想象书写及文学史意义；《青春之歌》的叙事模式与象征意义。 3、教学时数：4课时 一、 50-70年文学的创作概貌 1、诗歌： “写实性”与“叙事性”：李季、田间、阮章竞、张志民等。对社会现实的书写压抑取代个人意志情感。 边疆诗群：公刘、白桦、顾工、周良沛等西南军旅诗人，拓展了诗歌的表现领域。 闻捷：西北边疆的“牧歌”。 李瑛：军旅诗歌。 政治抒情诗：贺敬之，郭小川等。形式—“阶梯诗”。抒情主体—“非个人”。当代文学之“共名”现象——“广场诗歌”。 二、50-70年代小说的题材与形态 1、题材的选取决定于文学性质的界定 两种理解：一是从作家主体意识角度，一是从社会生活的角度。后一种理解逐渐成为唯一理解：题材问题关系到作家是否反映社会本质的问题，关系到“文学方向”是否正确的问题。 2、题材的分类（价值区分） 两种分类：空间上分工业题材、农业题材、部队题材、知识分子题材、少数民族题材等；时间上分历史题材（主要指革命历史题材）、现实生活题材。——标准和尺度（依据）主要是社会群体的政治生活，可以看出阶级区分的类别背景。 价值等级：有这些题材的作品，有优劣、主次、高低的严格区别。所谓“主要题材”（重大题材）、“次要题材”（非重大题材）的概念。“重大”指当代的政治运动、中心工作，如抗美援朝、农业合作化、大跃进等。工业题材、农业题材、部队题材的作品地位比较高，知识分子题材、“家务事、儿女情”类作品地位低。 三、50-70年代小说对革命/历史的叙述 1、如何理解“革命”“历史”—50-70年代中国语境中的“革命”和“历史”的具体含义：中国共产党领导的革命斗争。（参见黄子平的《革命·历史·小说》） 2、小说叙述的特征：叙述者的资格（政治上的正确性，是革命的直接参与者）；叙述的目的与结果—叙述不仅是个体经验的表达更是“革命叙事”在当代的“经典化”过程（是一种政治意识形态建构）；叙述方式呈现差异—对历史和传统叙述方式的承继。 3、小说的“史诗性”特征：表达某种把握“时代本质”的渴望，复现社会历史场景的艺术努力以及试图揭示“历史本质”的创作意图。（本质=历史真相？） 4、“革命历史”的“另类”表达：孙犁、茹志娟、刘真等对战争书写更多关注人物的情感层面而非政治思想层面，更多关注具体的生活细节而非宏大的社会生活场景等。后被批评为宣扬资产阶级人性论。 四、50-70年代说小对“农村”的想象与书写 1、农村小说的当代形态 数量多，作家覆盖面广；北方作家作品为主体，主要以山西（赵树理马烽等）陕西（柳青王汶石等）最突出。表现出与解放区文学的传承。 2、叙述表现：“农村”不再是叙述的对象而是表达政治意识形态的材料。因此，乡村的日常生活、社会风俗、人伦关系等被推出叙事视野，或仅作为革命斗争的补充与佐证；叙述主体与对象的关系被要求同一，唯此，“人民大众的立场和现实主义的方法才能真正结合。”（与五四“乡土小说”加以比较。） 五、《青春之歌》：革命与知识分子的改造 1、《青春之歌》的叙述特征： 成长（革命）主题；对30年代革命+爱情叙事模式的发展；知识分子改造问题 2、《青春之歌》的出版争议及修改成为当代文学富于象征性的文学事件。 3、比较宗璞的《红豆》。 参考资料： 1、《中国当代文学史教程》（陈思和） 2、《当代小说阅读笔记》（许子东） 3、《两岸乡土小说比较史论》（丁帆） 4、《再解读—大众文艺与意识形态》（唐小兵） 5、《中国现代小说史》（附录二）（夏志清） * 　 闻捷：苹果树下 苹果树下那个小伙子， 　　你不要、不要再唱歌； 　　姑娘沿着水渠走来了， 　　年轻的心在胸中跳着。 　　她的心为什么跳啊? 　　为什么跳得失去节拍?…… 　　春天，姑娘在果园劳作， 　　歌声轻轻从她耳边飘过， 　　枝头的花苞还没有开放， 　　小伙子就盼望它早结果。 　　奇怪的念头姑娘不懂得， 　　她说：别用歌声打扰我。 　　小伙子夏天在果园度过， 　　一边劳动一边把姑娘盯着， 　　果子才结得葡萄那么大， 　　小伙子就唱着赶快去采摘。 　　 满腔的心思姑娘猜不着。 　　她说：“别象影子一样缠着我。 　　淡红的果子压弯绿