6魏巍《我的老师》习题0346.doc

６.《我的老师》 一、抄写并给加点字注音 黑痣（ wèi ） 纠纷 （ fēn ） 褪色（ tuì ） 漫长（ màn ） 磕头 （ kē ） 军阀 （ fá ） 焚香（ fén ） 芸（ yún ） 卜问（ bǔ ） 劝慰（ wèi ） 时辰（ shí ）（ chen ） 蜂蜜(mì) 孤舟(gū)　海鸥( ōu ) 模仿(fǎng)　　温柔(róu)　　纯真(chún) 二、《我的老师》作者__魏巍__，当代作家。其主要作品有散文集__《谁是最可爱的人》_，长篇小说___《东方》__。 中心思想：作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱，感激之情，表现了老师温柔，热爱学生及热爱教育事业的美好品质． 温柔：多用于形容女性温和柔顺。 心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 依恋：留恋，舍不得离开。 纠纷：争执的事情。 辨析：迷迷糊糊：指头脑思维不清晰。→与清醒相对。 例：他审讯期间，一会儿这样说，一会儿那样说，把警官弄得迷迷糊糊的了。 模模糊糊：不分明、不清楚。→与清晰相对。 例：清晨，大雾弥漫，景色变得模模糊糊。 ①老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗； ⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。 5．蔡老师的性格特点可用“___温柔慈爱_”来概括，文中“___她爱我们___”这句话是蔡老师对学生感情的根本点。 6．第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？ 不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。 7、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意思） “狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 8、文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？ 这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。 二 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我： “你要去干什么？” “找蔡老师??”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。 一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。 9.说说语段中“默默”一词的含义及作用。 “默默”一词更能表现孩子此时与自己喜爱的老师依依惜别的深情。因为无声的动作、静态的描写胜过千言万语。 10.“迷迷糊糊”与“模模糊糊”两词是否可以调换？为什么？ “迷迷糊糊”是对清醒说的，是写神智的；“模模糊糊”是对清晰说的，是写说话的。所以两词不能调换。 11.文中两个加点“才”字所表达的意思有什么不同？前一个“才”表示恍然大悟，后一个“才”表示无可奈何。 “我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。 “才醒了”中的“才”，说明“我”的梦很深沉、很执著，不易唤醒：“我才睡熟了”的“才”，说明又勾起了我对老师的深切思念，母亲费了很大劲方能劝睡，这两个“才”字进一步表达了“我”对老师的深深的依恋。 12.这段文字表达了我对老师的依恋、思念之情。 13.这段文字主要运用的表现手法是( )细节描写 心理描写 抒情 14.第一自然段可以分为两层，用“//”在原文上标出，并概括层意。 分在③句前，第一层:老师假前整理行装，学生无限依恋，第二层：学生梦中寻师。 15.找出本段的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 时间：一个夏季的夜里，地点：在