新课程(地理)高考大纲说明》解读与备考建议.ppt

（三）命题指导思想 地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 获取和解读地理信息的能力 —— 1.能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。 2.能够快速、全面、准确地获取图、表语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。 3.能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 调动和运用地理知识的能力 —— 1.能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。 2.能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。 3.能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。 4.能够运用地理基本技能，如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。 描述和阐释地理事物的能力 —— 1.能够用简洁的文字语言、图形语言或其他方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化。 2.能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。 论证和探讨地理问题的能力 —— 1.能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。 2.能够提出必要的论据来论证和解决地理问题，能够体现正确的情感、态度与价值观。 3.能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程和结果。 4.能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。 （六）新老课程（文综/地理）高考要求的主要变化 1、试卷结构：满分为 100分；非选择题分设必做题和选做题；试题只涉及本学科的内容，不跨学科综合。 2、命题指导思想：更加注重考查考生的地理学习能力和学科素养。 3、考核目标与要求：更加全面、具体，增加了与新课程相适应的较高要求。如：“能够快速、全面、准确地获取图、表语言形式的地理信息；能够调动和运用地理基本技能（包括地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等）和其他相关学科的基本技能解决地理问题；能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题，能够提出必要的论据来论证和解决地理问题，能够体现正确的情感、态度与价值观，能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题”等。 4、考试范围与内容：将原高中地理15个专题调整到现在的9个，新增了“地理信息技术的应用” 等内容，且考试要求与教学（课标）要求完全一致；用概括性语言，说明并取代了义务教育地理课程的具体考试范围与内容要求，分别突出了“地球与地图”和“区域地理”在考试命题中的“基础”和“载体”地位。 附件：新课程（文综/地理）高考要求的主要变化对照表 （一）实施新课程，转变教学观 教师教育观念的更新 1、课程改革的标志 学生学习方式的转变 学校教学管理制度的重建 2、教师教育观念的更新 （1）确立新的教育观念（素质教育），是教学改革的首要任务。——改变每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为。 （2）新课程所倡导的教学观：教师、学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程，如下图 A 教科书提供的知识 B 教师个人的知识 C 师生互动产生的 新知识 地理课堂的几个误区 误区一：只要活动，不看对象。 误区二：只要出新，不管科学。 误区三：只讲氛围，不谈实质。 误区四：只懂罗列，不会深化。 误区五：只重研究，不问基础。 误区六：只要学生，不用老师。 误区七：只有提问，不见其他。 误区八：只讲手段，不计效果。 （3）新的课程因素 教怎样促进学呢？教的本质在于引导： 引导的特点是含而不露、指而不明、 开而不达、引而不发； 引导的内容不仅包括方法和思维、 同时也包括价值和做人。 引导可以表现为一