《集体与我》说课课件46.pptVIP

说教材 说学情 说教法 说学法 说教学过程 说板书 教学目标 （一）活动演示，导入新课 （二）调查访问，实话实说 （三）情境设置，合作探究 （四）故事探讨，畅所欲言 （五）出谋划策，竞争比拼 （六）共绘班级树，体会收获出 第四课 共同建设集体 第一站 集体与我 良好的班集体室是我们健康成长的重要环境 互帮互助的班风有助于塑造我们的良好个性 建设良好班集体，人人有责 * * 集体与我 乳源侯公渡中学　 赖玲平 教材分析 教材所处的地位和作用 《集体与我》是北师大版教材七年级思想品德上册第二单元第四课第一站内容。本课主要意图在于让学生明确我们每个人都是成长在集体中的，都是集体的一员，集体在我们的成长和各项形成过程中起了极其重要的作用。为过渡到下一站如何建设良好班集体起到了铺垫的作用，同时它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 情感态度价值观目标 知识目标 能力目标 培养学生更加热爱班集体，并具有集体责任感，自觉为班级贡献自己的力量。 培养学生交往和沟通的能力。 让学生认识到个体发展与班集体的关系，了解班集体在自身发展中的重要作用。 　 教学重难点：明白建设良好班集体在学习生活中的重要作用，培养学生的主人翁意识，热爱班集体，建设班集体。 教学重点和难点 重难点依据：学生只有认识了良好班集体的作用，才能真正的承担起自己对班集体的责任，投身班集体的建设为班集体奉献一份力量。 突破重难点的方法措施：通过调查访问、情境设置、故事探讨、合作探究的形式，让学生在体验感悟中明确事理。 　 七年级学生的大多数时间都是在学校和班级中度过的，班集体是学生共同生活的环境，学生在这个环境中体验人与人的交往，并逐渐形成自己的个性。而班级是学生发展的最重要环境之一，良好的班集体、同学间互帮互助的团结氛围有利于学生健康成长。从而让学生认识到良好的班集体必须由所有同学共同建设、维护，认识到自己如何为集体贡献力量。 学情分析 　　 1、调查访问法。 2、情境体验法。 3、活动探究法。 4、小组讨论法。 教法选择 尽可能地创设情境让学生自己去体会、感悟，让他们在一定的情境里产生情感的认同，最终去努力践行。 以学生活动为主，在活动中引导他们独立思考、积极探索，面向全体学生，让每个同学都能参与到其中。 组织学生分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 采用访问方式可以激发学生兴趣，开发学生思维，活跃课堂气氛。 　 学法指导 　 1、通过自我心理体验，激发了学生对本课内容学习的好奇心和探究愿望。 2、采用情境设置法，让学生通过情境体验个人在班级中的责任，培养学生的集体的主人翁意识。 3、采用小组合作探究的方法，让学生参与课堂教学的现场讨论活动，激发学生主动的学习、探究愿望，积极主动地在愉快的气氛中去接受所学的知识。 4、运用绘班级树的方式拓展学生思维，激发学生兴趣，烘托课堂氛围，把课堂气氛推向高潮。 教学程序 设计意图：本教学过程一共六个环节，主要是以学生认知发展为主线，通过调查访问，情境设置， 故事探讨，设计比赛，绘画的教学活动设计，吸引学生注意力，引发学生思考，激发学生的探究精神，积极主动地在愉快的气氛中去感悟知识，提升学习能力。 　　 1.教师演示掰断一支粉笔却掰不断一捆粉笔。 2.思考：你有什么感悟？ 3.教师点评，导入新课。 　 　 设计意图：通过直观的活动演示能一下子抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，让学生对集体与个人有个初步的概念，为课堂的展开做了良好的铺垫。 　　 1.教师扮以记者的身份采访多位学生： （1）你喜欢现在这个班级吗？为什么？ （2）我们班有哪些让你不满意的地方？ （3）你不喜欢什么样的班级？ （4）你希望我们班是个什么样的班级? （5）你觉得怎样才能算是个良好的班集体？ （6）你觉得个人和集体是一种什么样的关系？ （7）你觉得学风不好的班集体会带来什么消极影响？ （8）你认为良好的班集体对我们有什么作用呢？ 　 设计意图：运用调查访问不仅能激发学生的好奇心和学习兴趣，创设良好的课堂氛围，而且能从具体的问题中明确个人和集体的关系，让学生层层深入的感受到班集体对自己成长的作用，达到了突破重难点的作用。 　　 1.我思我想： （1）有人说良好的班集体是取决于教室和教学设备的优劣，你觉得这种说法对吗？ （2）什么是班风？班风通过什么来发挥作用？ （3）你觉得良好的班风对我们有什么作用？ 2.合作探究 （1）阅读教材第