培养学生透过观察图像来组织故事的阅.pptVIP

106 三年級閱讀課程分享  學年團隊：朝森、慧敏、東蓮 三上閱讀課程設計 【繪本小書製作】 ?時間：彈性課每週一節，共十二節 ?教學目標： 1.認識繪本書的形式與特色 2.培養學生透過觀察圖像來組織故事的閱 讀能力 3.學習利用口說或書寫來表達故事內容 4.加強學生的想像與創造能力，使其跳出 傳統的思維框架，有自己獨特的見解。 三上課程架構 創作文本內容 故事接寫練習 繪本小書製作 了解 繪本 的構造 繪製繪本 插圖 一、 書的身體 一、 十一個 小紅帽 二、 大鯨魚 皮皮 三、 摘太陽 的國王 五、 繪本 接寫 創作 一、 繪本 偵探王 二、 畫面 改造 三、 繪本 插圖 創作 四、 巫婆 要結婚 壹【書的身體】- ?教學策略-思考→觀察→思考→歸納 1.著手創作繪本之前，請小朋友先想一想， 繪本有哪些基本配備？ 2.請小朋友選擇幾本繪本，再觀察這幾本繪 本有什麼共同的部分？ 3.請小朋友想一想繪本這些共同的部分，有 什麼功能？ 4.請小朋友歸納出繪本的基本構造(封面、 封底……) 三上課程架構 創作文本內容 故事接寫練習 繪本小書製作 了解 繪本 的構造 繪製繪本 插圖 一、 書的身體 一、 十一個 小紅帽 二、 大鯨魚 皮皮 三、 摘太陽 的國王 五、 繪本 接寫 創作 一、 繪本 偵探王 二、 畫面 改造 三、 繪本 插圖 創作 四、 巫婆 要結婚 貳【故事接寫練習】 ?教學策略- 老師示範改寫 《大睛魚皮皮》 師生共作 《摘太陽的國王》 老師講述 《十一個小紅帽》 小組合作 《巫婆要結婚》 學生獨立創作 ?學生背景知識- 1.學生知道故事體的架構，背景、原因、 經過和結果 2.學生在二年級時，曾進行故事仿作練 習，但是主角只有經歷一個事件或問題 ?小書接寫故事架構- 背景→原因→經過(事件①→結果① → 事件② →結果②) 三上課程架構 創作文本內容 故事接寫練習 繪本小書製作 了解 繪本 的構造 繪製繪本 插圖 一、 書的身體 一、 十一個 小紅帽 二、 大鯨魚 皮皮 三、 摘太陽 的國王 五、 繪本 接寫 創作 一、 繪本 偵探王 二、 畫面 改造 三、 繪本 插圖 創作 四、 巫婆 要結婚 叁【了解插圖的重要性】 ?教學活動- 1.繪本偵探王-找出A、B兩組圖片不一樣的 地方 A1 B1 A2 B2 A3 B3 A4 B4 1 2 3 4 1 2 3 4 A組 B組 ?每份圖片有三~六個不一樣的地方，請小朋友觀察，並舉手搶答。 ?將A組和B組的四張圖片各自放在一起。 ?請小朋友說出A組和B組的故事內容。 ?每一份圖片差異處，會使故事情節走向不同的發展，要畫出故事的重點。 2.畫面改造嘗試- 三上課程架構 創作文本內容 故事接寫練習 繪本小書製作 了解 繪本 的構造 繪製繪本 插圖 一、 書的身體 一、 十一個 小紅帽 二、 大鯨魚 皮皮 三、 摘太陽 的國王 五、 繪本 接寫 創作 一、 繪本 偵探王 二、 畫面 改造 三、 繪本 插圖 創作 四、 巫婆 要結婚 三下閱讀課程設計 【透過橋梁書學習閱讀】 ?時間：彈性課每週一節，共十二節 ?教學理念： 主要是為了讓孩子透過橋樑書由繪本圖畫 書順利過渡至純文字書籍 ?橋梁書選書原則： 3000~5000字、有注音、圖文並重 三下課程架構 透過橋梁書學習閱讀 小火龍與 糊塗 小魔女 百步蛇 的新娘 最好的 朋友 湯姆 歷險記 魯賓遜 漂流記 鯉魚變 ◎討論分享 ◎體驗活動 讓心暖暖的 ◎討論分享 ◎故事拼圖 ◎故事接龍 ◎討論分享 ◎故事拼圖 ◎寫信給 朋友 ◎討論分享 ◎心智圖 ◎討論分享 ◎心智圖 ◎討論分享 ◎故事拼圖 ◎戲劇表演 參考資料 ?蓋兒·卡森·樂文(2015)。故事可以這樣寫。天衛文化。 ?溫美玉(2015)。我手寫我口。天衛文化。 ?許慧貞(2009)。上閱讀課囉！ 。天衛文化。 ?黃慶惠(2007)。繪本作文力。天衛文化。 ?國立公共資訊圖書館 圓夢繪本資料庫(大睛魚皮皮、摘太陽的國王、巫婆要結婚) ?愛的書庫