把握单元重点.pptVIP

* * “花团锦簇” “姹紫嫣红” “应接不暇” 动作理解 笨拙 25课《小毛虫》 “小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。” “当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。” 14课《我给奶奶送阳光》 15课《只有一个儿子》 “我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去了。” 利用奶奶的这句话来思考课文内容。 是引导学生相互比较、前后理解语句。 “我只看见了一个儿子啊。” 总而言之，在教学时，我们要联系课文的语言文字阅读，通过语言文字的理解，在阅读中养成不脱离课文语言文字的习惯。用各种教学方法手段，提高对语言文字的感悟能力，这是阅读启蒙阶段最重要、最有效的训练。 1、对于课后“说”的练习要根据教学实际、学生的实际进行，不能生硬照搬，为了完成任务而完成。 2、进入二年级下学期，要注意多引导学生从说到写，为三年级的写段做好准备。 分支这样两个问题进行： （1）老婆婆听到宝镜被砸碎的声音，就返了回来，她对“我”的做法会有什么反应？ （2）“我”和老婆婆之间会说些什么？老婆婆见我摔碎了宝镜，很 ，说：“ 。”我听了，说：“ 。” 课后说的要求是： “老婆婆听到宝镜被砸碎的声音，就返了回来，她和‘我’之间会有一段怎样的对话。” *