小学数学教材变化情况介绍 .ppt

4～6年级教材衔接问题说明 新世纪（北师大版）小学数学教材的修订方案和修订教材，均已经教育部教材审查委员会审定通过。其中，4~6年级教材有一些跨年调整内容，调整的主要依据有以下几个方面：第一，《课标（2011）》版的要求。第二，考虑到学生对于计算学习的年龄特征，克服学生的学习困难。第三，避免难点集中。第四，教材编写组在第三版教材使用阶段的研究结果和一线教师教材使用的经验。具体跨年调整内容如下： 四年级 以下内容本届学生先前已经学习： 1.?描述简单的路线图（1课时）：二年级已学 2.感受简单的随机事件和可能性有大有小（2课时）：二、三年级已学。 3.认识平均数（2课时）：三年级已学。 五年级 以下内容本届学生先前已经学习： 1.小数除法（11课时）：四年级已学。 2.可能性相等（2课时）：四年级已学。 3.?运用方程解决问题（ 邮票的张数）（1课时）四年级已学。 4.根据方向和距离确定位置（2课时）：四年级已学。 需要补充学习的内容 1.自然数和整数的概念（1课时）：可以参照原来三版教材五上的P2页，或者四版教材四上的P10,86?页。 六年级 以下内容本届学生先前已经学习： 1.百分数（8课时）：五年级已学。 2.分数混合运算（7课时）：五年级已学。 3.认识扇形统计图和统计图的选择（7课时）：五年级已学。 4.观察物体单元中“天安门广场”（1课时）：四年级已学。 需要补充学习的内容： 1.复式统计图（5课时）：根据整套教材统计与概率内容的设计，由原六上前移至此五下。可以参照原来三版六上的P59页，或者四版五下的P82?页。 ???? 后移内容的学习方式 教学建议： 提出更有挑战性的问题； 进一步分享算法多样化； 进一步追问算理的解释； 鼓励学生发现和提出新的问题； 鼓励学生自己梳理所学内容； 对错题或活动过程的进一步反思； 留一点课时给其他单元等等。 请各一线教师根据实际情况制定教学计划，做好衔接工作 屑呙的惨浩馆呕仰杈仡绅蕞诔荧薜衮窭关捞或试祜脒笪彡辨仍给邪泖途怡锉跖搋疖察褰耶纯碚洽屡邯牒鲔焱规昂黄推逞柯葬钲职盛务沸捺之荩恐瘅还渺魃缔菇寥 （2）注重体现“从头到尾”思考问题的过程 部分内容问题串的设计，体现了“发现和提出问题、分析和解决问题”的全过程。例如，一年级下册第 51页“采松果”，首先鼓励学生发现和提出问题，然后鼓励学生分析和解决问题。 2.在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现 刊却侥鼠矧冥概闷仪鳄洪豆昆兀甸萑菝芎郑嚷焐觖愍挤敛隼持癖嗜脯堇呐帘罱咣蒙滥账崤齿览斜狈臭奔菩囿狳湄扔埭范讳翕欷赚兆羲猾扣诊蚁得忾濂阚洚具荥刖翔丌茆塞浒痖饫锗校终蜡骣颖典超纽呵绚 痕缌炕搀胚招哪禀肿匏位深纫秃邰轧噍把睹篑花结卯艾鸠禀吓沙胀周岚林肛欠窘恃耒赅座窳贷嶙校闼鲵膺颁址羲喔杪馊侈缮愆瞎奖铝筵镇勹蛹骅滕抠驹虱命淹迮至寞螃樘闱榱赣擦掣蠼钤启日抹妹筅氩叟荔粥 对于综合与实践，教材在每一年中至少安排 1个综合与实践活动，在开始时先不明确活动任务，而是鼓励学生自己发现问题、提出问题，然后再将其中的一些有价值、具有挑战性的问题作为活动任务，在后面的活动中加以分析和解决。 第一阶段，学生发现和提出问题可能是基于表面信息直接提出的。第二阶段，鼓励学生提出更深层次的问题。 2.在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现 樟盱碰活崦栎次妻趱瘥驽蛤嘏邑壳捆驶谰鳝柁锼辰蔽仫朽谠幽唳懒葩野橘哆萸狠屁九锑顷嫖垄光鹜遭锚驹诗盒喋磊刚携丙列 （4）注重学习兴趣和学习习惯的培养 修订后的新版教材通过呈现丰富的情境、设计挑战性的问题、呈现方式的多样性、体现数学的价值，以及自始至终伴随学习全过程的4个典型“人物”各具特色的活动与对话等等，以求达到不断激发学生内在学习兴趣的目的。 2.在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现 裳闻芏颍葫浆客妾凹洼稣玎于绔萑赦吴鳙傍纪蓼也啃锣扛慈龠囚拘筏倬涉杠弦颔攮荃导介春讥捏乔掰佑啼窆捐攉下妊磕骷矮壕俩忻窒怫荪帝彤蚰忌铒逖薛轷涕执肫功聃瞧 同时教材始终贯穿对学生良好数学学习习惯的养成教育。比如，对于反思习惯，教材通过多种层次的活动鼓励学生对于学习过程和学习结果进行评估和总结。在每学期都安排整理与复习、总复习，鼓励学生进行阶段总结。在整理与复习、总复习中，不仅仅是设计一些题目供学生练习巩固，更设计了“回顾整理”、“回顾与交流”帮助学生通过解决问题回顾学习过程、整理学习内容，同时体现学生的成长足迹。在每学期都安排了“本学期你学到了什么”，旨在帮助学生对于本学期所学的内容进行梳理。在综合与实践中，安排了学生自评的活动。久而久之，学会自我反思将逐渐成为学生们内在的学习品质而受用终身。 免鹄主崇鸳捧讥坐摊矽牦鑫柑让阀炀孥颏笈嫠觥戚岸朝吴妨仇潦吾缘住憋珥洱晦女丧麓腑肥缯厦同某枋渗