政史地教学反思汇编.doc

目 录 Ⅰ 思品 扬起自信的风帆 ………………………………………2 模考之后 ………………………………………………4 有效点拨 激活课堂……………………………………6 Ⅱ 历史 历史读图 教学点滴…………………………………7 提升有效阅读 强化能力培养 ——《探险者的梦想》一课反思…………………8 普通中学学生历史阅读能力的培养 ——教学反思………………11 Ⅲ 地理 “地理读图能力的培养”教学随笔………………13 如何把学生学习地理的积极性调动起来…………14 在阅读中扬起自信的风帆 ——初一思品下册第二课：扬起自信的风帆 第一框“我能行” 教学反思 西安市第九十中学 贺燕玲 唐代书画家颜真卿《劝学》三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时， 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。“自信是一种力量，是一种信念。”从而引入： 第二课 扬起自信的风帆，第一框 “我能行”第一“自信一族”的第一个问题“自信是一种信念和一种力量。” 这样不仅自然导入新课，引入教学，而且充分运用教材中的材料，化抽象为具体，变理性为感性 ，有助于提高学生的阅读理解能力，更易准确把握材料中心，理解抽象的教学理论。 这种方法又叫创设问题阅读法，即老师事先有针对性的设问，学生带着问题阅读，更易于理解。 二、通过阅读朗诵感受情感 为了让学生进一步体会“我能行”。我又利用教材P.19材料“在经理我能行时的感受”，让在学生阅读体会的基础上，进行朗诵比赛：“看哪一位同学更自信”。结果同学们个个摩拳擦掌，争先恐后，纷纷上台朗诵，以展自己的自信风采。在此基础上引导归纳出： 第二课 扬起自信的风帆，第一框 “我能行”第一“自信一族”的第二个问题“自信的含义:自信是对自己力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。” 这就大大调动了学生学习的积极性，也增强了学生的课堂学习效果。 三、通过阅读表演展示自我 结合教材“超越自负，告别自卑”，这一标题内容，借用P.21材料“青蛙比大”，让学生阅读，体会角色，即兴表演，分组竞赛，“看哪一组表演的更精彩”。各组同学踊跃参加，在很短的时间内确定了演员，按要求进行了精彩的表演。在热烈的气氛中，学生感受、体会到了“自卑、自信、自负”三者的区别。形象、具体、生动，效果显著。 最后，让学生上台朗读P.22相关链接，找出“自卑、自信、自负”三者的区别，有个性的表演出“自卑的人”“自省的人”“自负的人”，使学生在读的演示中，体验真正的自信，效果更好。 最终，使政治课教学活动，在阅读中引入，在阅读中达到高潮，又在阅读中轻松的结束。由于阅读和其他教学方法的的巧妙运用，本节课枯燥的政治课，才变得生动而富有情趣。 模考之后的反思 西安市第九十中学 孙黎娜 时间过的真快呀，转眼两次模拟考试，一次分卷练习考试已过去，即将迎来三模即最后一次模考，所以很有必要对几次考试做一个小结，反思复习过程的得失，及时总结经验教训，以期学生在中考中能取得更好成绩。 综合学生出现的主要问题，一言以蔽之：阅读理解能力太差，具体点说即不会读题，不理解题目的意思，就更谈不上认真读题。比如： 一、选择题共24分 1、3个时事有的同学全错，即被扣掉6分说明对时政关注不够 2、选项中有明显错误的，应用排除法，凡有此的即排除不选，但学生竟然看不出来： 如“我国人民的生活都已经达到了非常富裕的程度”，“我国已经超越了社会主义的初级阶段”“中学生的主要任务是学习，不需要参与任何公益活动”； 3、题干中问的是对“XX理解有误的是……”，“不正确的是……”，学生却选成“正确的是……”；没有注意，反向思维的问题； 4、凡太绝对的话未引起重视，如“完全”“彻底”‘直接’而选错； 如：a、国家这样做“能够完全避免未成年人伤害事故的发生”； b、开展评选“十大孝子”活动能够直接促进经济的发展，迅速提高人们的思想道德水平。 综上所述，这样扣下来，能得几分呢？ 二、非选择题同样出现的问题是不会读题，理解力太差，而且极不认真、仔细，例如： 1、题目问“如何自强？”①学生答成如何自立；②不知道在书上找，而且自己随意写，无要点，故得不到分； 2、辨析题：应先说对错，然后说明理由，学生出现的是不判断正误，直接长篇大论，使人不知道，你要说明什么。 3、题目要求是“列举2例2分”，而学生只写一例； 4、“任选一问作答”，学生全写了； 5、问的是“战略”，答的是“国策”等； 鉴于以上出现的问题，我做了以下几点： 教学生逐字逐句读题，避免丢三落四。有的学生读题不仔细，无耐心，读题读一半就得出结论，或只读到第一问，而落下第二问。 教学生圈划出题中的关键字词，有助于正确理解题意。如“已经”“非常富裕”。“理解有误”“不正确