2018年教师资格 证（中学）《综合素质》考试内容与考核要求.pptVIP

2、在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系 ①教师与学生的关系 ②教师学生家长、同事以及教育管理者的关系 （重点：本段注意材料分析题） 一、中外历史上的重大事件 二、中外科技发展史上的代表人物及其主要成就 三、了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物，具有一定的科学素养。 四、了解重要的中国传统文化知识 五、了解中外文学史上重要的作家作品 六、了解一定的艺术鉴赏知识 七、了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。 第四章 文化修养 一、具有运用工具书检索信息、资料的能力。 二、了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概况的一般方法。 三、阅读理解能力。 四、写作能力。 第五章 基本能力 绝大多数人之所以如此杰出，是因为在他们需要时有一批默默无闻的教师。 你为什么要当教师呢？当我的朋友问我这个问题时，我告诉他我不想被认为是处于达官显赫的这样一个境地。使他迷惑不解的是。我所抛弃的显然正是所有的美国孩子自幼所一直被教导去追求的人生成功之路：金钱和权力。  《我为什么要当教师？》 作文 我当然不想当教师，因为教书对我来说简直太难了。在我妄想赖以谋生的所有职业中，象推土机手，木匠，大学管理人员，作家－－当教师是最难的了。对我来说，教书意味着“熬红的双眼”，因为我从未对自己的备课满意过，上课的前一天晚上我总是准备到深夜。“汗湿的手心”，因为当我走进教室的时侯永远是紧张的，生怕又会被发现犯了傻。“沉重的心情”，因为当我一小时后走出教室时，可能又被认为上了一堂比以前更令人乏味的课。  我不想当教师，因为我认为我总是知道答案，或者我总想把我所知道的那些知识强让我的学生去接受。有时我简直怀疑我的那些学生们真的在课堂上把我所教给他们的都记下了吗？ 那么，我为什么还要当教师呢？ 我要当教师因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。六月、七月和八月的假期，给了我一个机会去思索、研究和写作－－为今后的教学总结我的心得。  我要当教师因为教学永远是一个变化无穷的工作。甚至当我的教材是同样的，我总是改变着教学方法，然而更重要的是，我的学生总是在变化。 我要当教师因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由。 作为一个教师，我就是我自己的老板。即使我要求我的一年级新生去编一本如何写作文的教课书，谁又敢说不呢？这样的课程可能会完全失败，但我们都能从失败中学到些什么。 我要当教师因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的问题。这世界充满着对蹩脚古怪问题的正确答案。在教学中，我有时有意回避那些正统的提问。  我要当教师因为我喜欢学习。确实，我之所以感到我的教师生涯还颇有活力，是因为我总是不断地学习。我人生事业中最重要的发现之一就是，我之所以是最好的教师，不是因为我懂得多少，正相反是我酷爱学习。 学生在我眼前成长、变化着。当一名教师就好比在创造生命，我可以看到我所孕育的泥人开始呼吸。没有什么能比能那么近的亲眼看到生命的呼吸更令人激动的了。 不当教师，我或许可以得到地位、金钱和权力，但我是有钱的。我从我所最乐意去做的事情中得到了报酬：读书学习，和人们交谈，去发现或者去提出象这样的一个问题，“什么才是真正的富有？”  我也有权力。我有权力去提请别人注意，去展开有趣的话题，去问那些难以回答的问题，去表扬一个大胆的回答，去谴责掩盖真理，去向学生推荐书籍，去指出前进的道路。我还会去在乎其它什么权力吗？  但是当教师也确实提供了一些除了金钱和权力之外的东西：它提供了“爱”。不仅仅是对学习的爱，对书本的爱，对思想的爱，而且是作为一个教师所能感受到的那些难得的学生步入教师的生活并开始呼吸的爱。或许“爱”用在这儿并不尽意，用“神奇”一词更为恰当。 我当教师是因为我生活在那些开始呼吸的人们中间，我有时甚至能感受到他们的气息中也有我自己的气息。 一、熟悉班集体的发展阶段。 1、组建阶段。 2、核心初步形成阶段。（选择题） 3、集体自主活动阶段。 第八章 中学班级管理与教师心理 二（一）课堂管理的原则 1、了解学生的需求。 2、建立积极的师生关系和伙伴关系。 3、实施有效的教学措施。 4、建立教室常规。 （二）影响课堂管理的因素 1、教师的领导风格。（参与式领导，监督式领导） 2、班级规模。 3、班级的性质。 4、对教师的期望。 （三）课堂气氛的类型 课堂气氛作为教学过程的软环境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。 分成积极的、消极的、对抗的三种类型。 （四）影响课堂气氛的因素 （1）教师的领导方式直接影响着课堂气氛的形成。（专制型领导、民主型领导、放任型领导） （2）教师的威信通过对学生情感体验的直接影响来制约课堂气氛。 （3）教师对学生的高期望能够对学生产生激励作用。 （4