市级特 如何在音乐教学中实施素质教育32.docVIP

附件2： 中小学音乐教育论文申请书（封面） 论文题目如何在音乐教学中实施素质教育 申报者姓名朱振武 工作单位镇平县杨营一中 联系电如何在音乐教学中实施素质教育 概要：素质教育要求教师以人为本, 呼唤人的主体精神,这为我们音乐教师提出了更新更高的要求。教师不仅要有精湛的技艺, 而且能够把音乐审美教育与情感教育及情商智商的培养有机结合起来, 引导学生去学会欣赏音乐、表现音乐、创作音乐、享用音乐。首先，转变教育思想，贯通审美意识。其次，音乐牵动技能，技巧连着情感。再次，兴趣就是老师，自学必不可少。最后，关键在于创造，运用最为重要。 关键词：素质教育 创造 审美 兴趣 情感 正文： 长期以来，受传统教育思想的束缚，我们的音乐教育重技轻艺，只重视训练技能技术，而对发展学生的创造性思维方面却存在着明显的不足。这当然不符合当今社会的教育理念。素质教育要求教师以人为本, 呼唤人的主体精神,这为我们音乐教师提出了更新更高的要求。教师不仅要有精湛的技艺, 而且能够把音乐审美教育与情感教育及情商智商的培养有机结合起来, 引导学生去学会欣赏音乐、表现音乐、创作音乐、享用音乐。那么，如何在音乐教学中实施素质教育呢？ 首先，转变教育思想，贯通审美意识。 1、在音乐审美的感性教学中，可以引导学生亲身体会各种经验，让学生意识到各种音的组织和质量及其唤起情感的属性，其根本目的就是提高人的生命质量，能使人的情感升华、净化，使人格完善，使世界美好。教师应力求让学生在情感上和意识上深刻的参与音乐。 2、在进行音乐表演的教学中，教师不应仅满足于正确的音高、节奏等技术问题，而应该努力发展学生的音乐审美意识。遗憾的是，在音乐表演的教学中，音乐的审美质量经常被技术代替。实际上，即使是初学乐器的学生，也应让他们从一开始就形成审美意识。教师不能等待学生经数月甚至数年技术成熟后，再谈音乐的艺术性和审美性。审美和技术应同步发展。 3、为了更有效的发展学生的审美意识和审美敏感性，就应该使用高质量的音乐。因为高质量的音乐更能激发学生的兴趣，使学生的音乐学习显得更容易些，而且，高质量的音乐含有更多具备教学价值的内容。 4、为了使学生对音乐的质量更为敏感，教师应使学生习惯于运用专业的术语来描述音乐。 音乐的美育功能是在学生审美素质教育中最为直接和重要的功能。因此，我在教学中，从素质教育的角度出发，重点突出了音乐教学的审美教育功能。通过各种教学活动和教学方法、手段，来培养学生们的综合审美素质。美在我们的日常生活中普遍存在，学生作为审美主体，怎样提高他们的审美意识、审美知识和审美情趣？教师如何按照音乐教育的自身规律，发挥音乐艺术以情动人，以美感人的特殊功能？这些问题尤其要引起我们的重视。 例如，在《山谷静悄悄》一课的合唱教学中，我潜心挖掘教材中描绘大自然美丽风光的内涵。为学生创设了能充分感受这首艺术歌曲表达意境的学习环境。当音乐声起，随之播放从电视片《动物世界》中剪辑下来的描绘大自然风光的录像片断：巍峨的群山、壮观的瀑布、静静的山谷、缓缓的小溪、山间的野花……使这首艺术歌曲的形象有静、有动，随着动感的不断加强，高潮后力度由渐弱到最弱。在这音与像完美结合的教学氛围中，孩子们的情感为之所动。他们犹如身临其境，展开了丰富的想象。感受着伟大祖国名山大河的美妙。加上教师形象生动的教学语言，准确漂亮的指挥手势，流畅而富于表现的伴奏，都对学生起到了潜移默化的熏陶与感染。使他们准确地捕捉到了歌曲的艺术形象，并把自己听觉和视觉的感受，融汇到那有控制的、柔美和谐的音乐中。那起伏的歌声，不仅描绘出充满生机的美丽山谷形象，同时也表达了青少年对祖国大好山河无限赞美之情，培养了青少年的综合审美素质。 其次，音乐牵动技能，技巧连着情感。 音乐是讲技术的学科，没有技术就谈不到创造和高层次欣赏，而技术仅通过艰苦操练是难以上手的，这是我们强调审美意识的理由所在。音乐教育的目的不仅仅是知识技能的传授，更重要的是对人的素质的全面养成。音乐是一门特殊的艺术，既具有抽象性，又具有表达人的情感的功能。 比如像美国民歌《念故乡》里的连续附点音符，这种节奏是凭着感觉的，实难严格框定的，但若你理解这首歌的音乐内涵，只要稍稍提示，教学情形就会大变。因此，音乐既能培养人的理性，又能塑造人的情感，并且使理性与情感相互融合，互相渗透，音乐是理性与情感高度统一的艺术表现形式。 再次，兴趣就是老师，自学必不可少。 人是有了情绪才想唱歌的，一首乐曲，也往往因心境不同而感受相异，同样，音乐能力的发展，也必须建立在积极主动的状态之中。若用强制性的手段，我想，学好音乐是很困难的。另外，作为艺术的音乐往往是自觉地、意会式的，没有明确答案的，音乐可快可慢、能强能弱，这种不确定性、主观性把握，就全在自己琢磨了，音乐需要不厌其烦的练习再练