福建省小学科学教师招聘考试大纲解读推荐.pptVIP

1、创设解放军叔叔在抗洪抢险时搬运沙袋堵截洪流的情境。 2、全班学生分为三组进行传送桶模拟搬运沙袋比赛。 3、学生谈搬运桶时的感受。 4、谈话：搬运桶我们要用力，在我们身边存在着许多用力的事例，这节课我们一起找一找力在哪里。引出课题“力在哪里”。 导入： 分析： 1、导入选材有情景，能调动学习的兴趣，同时，学生又能直接感受到力。 2、导入直截了当，这阶段花时不多，也不宜花太多的时间。 3、通过找用力的事例，感知力产生的原因。 * * （教学过程：网上收集）1．过渡：既然生活中到处都有力，那么这些力是怎样产生的呢？它从哪里来呢？让我们一起来看看下面的一组图片，想一想这些力有什么共同的地方。 2．出示图片，学生观察。 3．交流反馈。 4、问题：那么就是两个物体直接接触（板书）后相互作用产生了推力！那我们再看看拉、提、和压呢？他们是不是都是由于两个物体直接接触后相互作用产生了力啊？ 1、引导学生谈运桶的不同方法，认识各人用不同的方式对物体进行施力的。 2、学生列举身边用力的事例，并对这些力进行简单的命名，体会力的形式多种多样。 3、谈话：在我们身边就存在着许许多多力的事例。力是看不见的，但是我们可以体验到力的存在。 4、朗读课文描写力的诗。 5、师续读一段，让学生也像老师一样，续写诗句，体会生活中处处要用到力。 * 游戏体验力是物体间的相互作用 1、引导学生对力提出想研究的问题。 2、谈话：究竟力是怎样产生的？下面我们一起做一个游戏。 3、讲解游戏规则，（同学与教师相距一段距离面对面站立，双脚一前一后，双手平举身体保持不动。第一轮：第一次，双手不接触，都不对对方用力，看有什么感觉；第二次，双手不接触，都对对方用力，看有什么感觉。第二轮：第一次，双手相互接触，都不对对方用力；第二次，双手相互接触，其中一人用手推对方；第三次，双手相互接触，两人同时用手推对方。）想一想在游戏过程有什么感觉，发现了什么。 4、游戏，体验力是物体间的相互作用。 5、交流游戏的体会。 6、谈话：只有与对方相接触并相互作用才能感受到力的存在，也就是说，有了施力物体和受力物体的相互接触、相互作用，才能产生力。 游戏目的：感受两个物体互相接触且互相作用才能产生力，而不是找力在哪里。 * 认识力对物体运动状态、形状的影响 1、指导学生进行实验探究 （1）认识实验探究的材料 （2）明确实验记录单的填写 2、分两个层次引导学生汇报实验探究发现 第一层次：引导学生观察发现物体受力后发生的变化 第二层次：引导学生通过对比受力前后的变化发现力会改变物体的位置，改变运动的快慢，改变运动的方向，力对物体的形状有影响。 * 以上的活动加上后面谈学习的收获和感想，一节课40分钟基本上用完，该课还有以下教学内容： 要让学生学好这些内容，只能另安排课时。如果这部分的内容与前面的内容都在一节课内完成，势必造成教不透，学不好的结果。 * * 苹果为什么会落地 教学目标： 科学知识 1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。 2、知道物体由于受到地球引力的作用，总要竖直下落。 3、能对发生的现象进行推理并作出科学的解释。 过程与方法 1、能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。 2、能够通过实验感受到物体重力的方向。 情感态度与价值观 1、感受科学活动和探究的乐趣。愿意与其他同学交流自己的看法和意见。 2、体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。 * 教学重点： 1、认识到由于地球的吸引会使物体受到 力——重力，重力是物体受到地球引力 产生的。 2、认识重力的方向是竖直向下的。 教学难点： 1、认识重力的方向是竖直向下的。 2、不管物体处在地球上什么位置，受到 重力的方向总是指向地球的中心。 * 教学过程： （一）导入新课 （二）认识引力的存在 1、活动体验 2、质疑梳理 3、明晰引力与重力的关系。 （三）认识重力的方向 1、游戏活动 2、画单个物体的重力图示 3、画地球上不同位置上的物体重力的图示 （四）拓展应用 * 拱形的力量 教学目标： 科学概念 1、认识拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。 2、知道拱形桥比平桥能承受更大的力。 科学探究 1、根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。 2、通过一步一步的深入探究，讨论分析拱形结构受力的状况。 情感态度与价值观 1、认识到边实验边思考边分析，对不断深入研究的重要性。 2、通过分析赵州石拱桥承受力 教学重点：拱形桥比平桥能承受更大的力。 教学难点：能根据拱形结构的形变，分析拱形的受力。 教学准备：做拱形的纸、垫圈。 * 【教学过程】 （一）激趣导入 （二）研究平纸的承受力 （三）探究拱形承受力的秘密