品德生活化的必要性.pptVIP

1、学科特点要求 2、有效教学的要求 3、新课改的要求 4、学生健康发展的需要 1、学科特点要求 ..小学《道德与法治》（《品德与生活》《品德与社会》）是小学阶段的德育课程。本课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 一是生活性。本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 二是开放性。本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。 三是活动性。本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动，课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。 2、有效教学的要求 小学《道德与法治》课是一门综合课程，建构这门课程的基础不可能是别的什么，必须而且只能是小学中儿童们的社会生活。在这样的平台和基础之上，来促进学生良好品德形成和社会性发展。 儿童良好的品德行为习惯的形成，光靠在教室里上一节课是不行的，课堂上所获得的道德认知和行动欲望，还必须靠课后开展行之有效的活动来巩固。品德课非常注重课后拓展活动的设计，以实现课外践行和课内认知的有机结合，体现品德教育意义的可持续性和品德教学回归生活的理念。 教育要回归生活中，就必须要重视生活的价值，其中特别要关注孩子正在进行中的现实生活，这是小学《道德与法治》课堂追求的一个基本理念。孩子有他们自身与成人不同的生活需要与特点，不从这种需要与特点出发，教育几乎成为不可能。因此，教育唯有关注孩子的现实生活，才能真正有效的实施真实的教育。 3、新课改的要求 本课程是以儿童的现实生活为基础的，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，让品德与生活携手并进，提高教育的针对性和实效性，这也是品德学科新课改的基本要求。 现如今品德课程所选教学内容均来自学生真实的生活，因为只有源于他们实际生活的教育活动，才能真正引发他们内心的道德情感、道德体验和道德认知，体现了品德教学源于生活又回归生活的理念，从而引导学生在生活中发展，在发展中生活。 4、学生健康发展的需要 小学《道德与法治》课堂就是力求做到从孩子自己的世界出发，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，促进学生在快乐的、积极的、有意义的生活中发展，在发展中生活，在生活中学会做人。 我们应挖掘资源，发现生活中的文化；加强生活体验，丰富情感世界；进行多种多样的生活实践，提升道德认识；交流生活经验，巩固德育成果；活化生活课堂，形成良好品行。让孩子逐步养成良好的生活习惯和行为习惯，在学习生活实践中健康地成长。 陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校。”作为现代德育工作者，更应该在小学品德教学中关注孩子的生活体验，使孩子在丰富多彩的生活中与社会、自然相融，在学习中生活，在生活中学习。 谢谢