氢氧化钠变质的探究---说课课件.pptVIP

三、说学法 方法分析 自主学习 预习复习 讨论学习 小组讨论 模仿类推 模仿假设 实验操作 实验演示 前置导入 知识回顾 设计实验 现象分析 归纳小结 案例分析 * 用前置作业引入新课，不但能有效的帮助学生回忆知识点，还可以激发学生的学习欲望。 情境导入学生好奇，引起注意。 学生注意力高度集中。 设置疑问让学生带着问题去复习，捕捉关键信息。 * 导入新课 前置导入 * * * * * 专题复习 氢氧化钠变质的探究 连南县香坪中心学校：甘友尧 * 说教材分析 说教学过程 说教学反思 说学法 说教法学 * 1 2 3 地位、作用 教学目标 教学重点 * 1 2 3 地位、作用 教学目标 教学重点 本节课围绕放置于实验室一定时间氢氧化钠会变质的话题,从它是否变质了它是否全部变质了三个方面展开,通过这些真实问题的解决,培养学生科学探究的思维方式,并进行自我探究、能力迁移等综合能力的训练,同时进一步巩固部分酸碱盐知识和基本实验操作。是中考的热点考点。 * 1 2 3 地位、作用 教学目标 教学重点 1、进一步深化氢氧化钠、碳酸钠的化学性质，学会碳酸根离子的检验。 2、学会设计合理的实验方案来探究化学问题。 3、实验的操作能力、和分析能力的培养。 * 1 2 3 地位、作用 教学目标 教学重点 重点： 1、氢氧化钠的变质成因; 2、离子的鉴定方法; 3、存在干扰条件下的物质鉴别 * 难点： 1、科学探究思想与方法的形成; 2、存在干扰条件下的物质鉴别 二、教学方法 实验操作 3 启发引导 4 础知识复习 1 基础知识复习 1 方法分析 情景引入：设下疑问。 让学生带着问题去复习，捕捉关键信息。 为整节课学习铺垫。 实验操作 3 启发引导 4 1 础知识复习 讨论学习 2 方法分析 引导学生相互讨论互相学习 培养学生的团队合作能力 激发学生自主学习的能力 实验操作 3 启发引导 4 础知识复习 1 实验操作 3 方法分析 培养学生的实验操作能力、观察能力。 思考每一种实验现象背后的原理，培养学生科学严谨的实验态度。 实验操作 3 启发引导 4 础知识复习 1 启发引导 4 方法分析 通过设问、提问、提醒的形式，启发引导学生实验探究思维的形成。 学生是课堂的主体，在学习过程中老师起到引导作用。 实验操作 3 启发引导 4 础知识复习 1 归纳总结 5 方法分析 引导学生通过实验的现象，寻找背后的规律，培养学生归纳总结的能力，形成知识转移意识与思维。 归纳总结更有利于学生的学习效果和效率。 * * * * *