专题五生物的变异与育种.pptVIP

专题五：生物的变异与育种 学习目标： 理解基因突变的特征和意义 理解基因重组及其意义 了解染色体结构变异和数目变异 掌握生物变异在育种上的应用 【高考考向预测和策略】 生物的变异 基因突变后对应的密码子与原密码子决定的是同一种氨基酸 发生基因突变的碱基位于内含子中 总结：生物的变异 * * * * * * * 生物的变异和育种 齐河一中 孟广宏 （2）基因重组和杂交育种是高考热点，通常 以简答题的形式考查各育种在现实生活 中的应用，今年很可能在这点上出题。 （3）从近几年高考试题看，减数分裂过程、 突变过程与不同基因的传递过程联系在 一起，是命制大型综合题的素材。 （1）基因突变，染色体变异与性状的关系是历 年的常考考点，今年也不例外。 （2007山东理综26）：普通小麦中有高杆抗病（TTRR）和矮杆易感病（ttrr）两个品种，控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验： （2008年山东理综26）番茄的正常植株（A）对矮生植株（a）为显性，红果（B）对黄果（b）为显性，两对基因独立遗传。 （4） ①实验设计：（借助转基因技术，但不要求转基因的具体步骤） a．分别测定正常和矮生植株的赤霉素含量和株高 b．???????????????????????????????????????????????? ； c．???????????????????????????????????????????????? 。 ②支持上述假设的预期结果：??????????????????????? 。 ③若假设成立，据此说明基因控制性状的方式：?????????? 。 基 性 因 状 1）直接控制： 控制蛋白质的合成 2）间接控制： 控制酶的合成控制代谢 染色体变异 类型 不遗传的变异 可遗传的变异 基因重组 基因突变 表现型　　　 基因型　　　　 环境　　　 （不可遗传的变异） （可遗传的变异） 染色体变异 基因突变 基因重组 诱因 （改变） （改变） （改变） 讨论：是不是环境因素引起的变异就一定不能遗传呢？ 1)环境影响其代谢过程 2)环境诱发突变 三种可遗传变异的比较 结果 类型 适用范围 染色体变异 基因重组 基因突变 自然状态，真核生物有性生殖过程 产生新的基因型 交叉互换 自由组合 真核生物 不产生新基因，但可引起基因数目或排序的变化 结构变异 数目变异 所有生物， 包括病毒 产生等位基因 自然突变 诱发突变 基因突变一定会引起性状的改变吗？ 基因突变一定会产生等位基因吗？ 当堂训练： （3） 不一定，原因是： 实验步骤：让上述无尾鸡成熟后雌雄交配，所产受精卵正常孵化，观察后代相关性状表现。 实验结果： 1）若后代全部为有尾鸡，则说明胰岛素并非引起基因突变，只是影响了鸡的发育。 2）若后代有无尾鸡，则说明胰岛素诱导基因发生突变。 可以选择杂交吗？ 否则 变式训练： 果蝇的正常培养温度是25℃，现有一批纯合长翅果蝇，培养过程气温高达35℃，导致出现若干残翅果蝇，请设计一实验探究其出现的原因。 原因 1）基因突变 2）影响其代谢，无突变 选择自交 变式训练:2 实验步骤：矮秆植株与高秆植株杂交 1)若F1全部是高秆，则突变体为隐性突变 2)若F1全部是矮秆，则突变体为显性突变 3)若F1既有高秆又有矮秆，则突变体为 显性突变 预测结果及结论： 若F1有矮秆出现 小结： 1）探究生物变异可能的原因（是否为可遗传变异）： 2）已知生物变异为基因突变的结果，探究变异类型是显性突变还是隐性突变： 变异类型自交或变异类型中雌雄交配。 变异类型与原始类型杂交 缺点 优点 方法 原理 基因工程育种 多倍体育种 单倍体育种 诱变育种 杂交育种 三． 生物育种方法及其原理 基因重组 杂交，再逐代自交筛选 操作简单 育种周期长，无法克服生殖隔离 染色体变异 花药离体培养，再染色体加倍 明显缩短育种年限 操作复杂，需与杂交育种配合 基因重组 技术复杂，生态安全问题 打破物种界限，定向改造生物性状 转基因技术 基因突变 射线，化学药剂，太空育种等 盲目性，有利变异少 提高突变率 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 操作简单，能较快获得新类型 所得品种发育延迟，结实率低