1.5 有理数的乘方 教案2.docVIP

1.5.1 乘方 教 学 目 标 知识技能 1.进一步掌握有理数的运算法则和运算律； 2.使学生能够熟练地按有理数运算顺序进行混合运算； 3.注意培养学生的运算能力. 数学思考 体会有理数的运算顺序和运算中的符号问题. 解决问题 培养学生观察和运算能力. 情感态度 通过着这节课的学习，让学生自然的认识到小学里学过的混合运算顺序同样适用于有理数，学生会感到知识的普适美. 重点 有理数的混合运算. 难点 准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题. 课题 1.5.1 乘方 有理数混合运算顺序： 例题与练习 总结收获 问题与情境 师生行为 设计意图 活动一：课前复习 从学生原有认知结构提出问题. 1．计算(十分钟练习)： (1)52=； (2) (－5)2= (3)－52= (4)(－2)3； (5)－23= (6) (－1)101= (7)021=； (8) 020=； (9)104÷102 (10) (－1)2n = ； (－1)2n +1＝ .（n是正整数）． (11)在中，底数是 ， 指数是 ，幂是 ． 活动二：探究新知 例1计算： (1)(－3)×(－5)2； (2)［(－3)×(－5)］2； (3)(－3)2－(－6)； (4)(－4×32)－(－4×3)2 解： (1) (－3)×(－5)2=(－3)×25=－75 (2)［(－3)×(－5)］2=(15)2=225 (3) (－3)2－(－6) (4) (－4×32)－(－4×3)2 =9－(－6) =(－4×9)－(－12)2 =9+6 　　 = －36－144 =15 　 = －180. 例2计算解:－14－(1－05)××［2－(－3)2］ =－1－××[2－9](先计算小括号、乘方) =－1－×(－7) (再算中括号) =－1+ (先乘) =.(最后相加) 学生课前独立完成检测题目. 学生分小组讨论，并互相交流作法与结果. 教师引导审题：运算顺序如何? 注意：搞清(1)，(2)的运算顺序， (1)中先乘方，再相乘，(2)中先计算括号内的，然后再乘方 (3)中先乘方，再相减，(4)中的运算顺序要分清，第一项(－4×32)里，先乘方再相乘，第二项（－4×3）2中，小括号里先相乘，再乘方，最后相减. 学生独立完成 师生共同回忆小学学过的在带有括号的运算的顺序，先算小括号，再算中括号，最后算大括号. 课前检测学生，及时反馈上一课时的问题，及时解决问题. 注重搞清运算顺序， 小组活动纠错，加深同学们对错题改错过程的认识. 问题与情境 师生行为 设计意图 课堂练习 ——基础过关 (1)3×23； (2)(3×2)3；； (3)(－1)10×2+(－2)3÷4 (4)－23－［(－3)2－22×－8.5］÷ 能力测试1： (－2)2－(－52)×(－1)5+87÷(－3)×(－1)4 解： (－2)2－(－52)×(－1)5+87÷(－3)×(－1)4 =4－(－5)×(－1)+87÷(－3)×1 (先乘方) =4－25－29(再乘除) =－50.(最后相加) 能力测试2： 三、小结与作业 小结：教师引导学生一起总结有理数混合运算的规律. 1先乘方，再乘除，最后加减； 2同级运算从左到右按顺序运算； 3若有括号，先小再中最后大，依次计算. 作业： (1) (2) (3) (4) 学生独立完成，教师巡视，记录常见错误.同学互相检查. 教师讲解同学们的典型错误. 学生独立完成后，教师讲评：(1)存在哪几级运算? (2)运算顺序如何确定? 请同学们分析这道题在计算中要注意那几点容易出错的地方. 注意：(－2)2=4，－52=－25，(－1)5=－1，(－1)4=1. 学生独立完成小结，巩固本节课的重点. 及时反馈学生的课堂表现.教师的记录有助于对学生的了解与帮助. 通过这道题中的几个数 (－2)2=4，－52=－25，(－1)5=－1，(－1)4=1 提醒同学们注意乘方运算中的符号问题. 注重培养学生良好的学习习惯. - 4 - 教学任务分析 板书设计 课后反思 教学过程设计