2-3制取氧气0379.docVIP

§2-3制取氧气 第一课时 课型：讲授型 课时：2 执笔人:高贤正 校对人：田盛芬 审核人:刘欣娟 教学重点 知识与能力 了解试验制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学试验支起新物质的方法； 练习仪器连接的基本操作，动手制取氧气；（3）认识分解反应； （4）通过对碳、铁在氧气中燃烧的探究，进一步认识氧气的化学性质（5）认识催化剂和催化作用 2.过程与方法 （1）学习反应原理决定试验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验证方法； （2）学会边试验边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题分析问题解决问题。 （3）学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过试验装置的美对学生进行美育教育； （2）保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性； （3）逐步认知用实验法验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程。 教学重点 氧气的制法及实验操作 教学难点 催化剂的概念；2.催化作用 教学方法 复习提问-演示实验-讨论归纳-实验探究-对比总结-得出结论-拓展视野-提高兴趣 教具准备：略（已填入实验报告单上传试验室） 教学过程 第一课时 [复习提问] 如何检验一瓶无色气体是氧气？ 如何鉴别三瓶无色的气体:空气、氧气、氮气？ 根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途 [学生回答] …… [导入新课] 既然氧气具有如此重要的用途，那么你一定想知道氧气是如何值得的，这一节课我们就来学习氧气的制取。 【板书】 课题3制取氧气 师:本节课我们主要学习氧气的试验室制法，在试验室里采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气。首先我们学习分解过氧化氢溶液来制取氧气这种方法。 【板书】一、分解过氧化氢制取氧气 课件展示：[试验] （实验2-5） 1.在试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，不用加热，把带火星的木条深入试管，观察木条是否复燃；2.微微加热装有过氧化氢溶液的试管，有什么现象发生？把带火星的木条伸入试管，观察发生现象3.一只试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，加入少量的二氧化锰，带火星的木条伸入试管观察现象 生：[实验想象] 1.不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不复燃，说明没有氧气放出 2.加热过氧化氢溶液时带火星的木条复燃，说明过氧化氢溶液受热时易产生氧气 3.不加热，但在过氧化氢溶液中加入二氧化锰时，带火星的木条复燃，说明在常温下过氧氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气。 生：过氧化氢溶液与俄氧化锰反应时，二氧化锰是不是一种反应物？如果是，为什么没有二氧化锰，加热过氧化氢溶液同样能产生氧气？ 师：这个问题问得及时，这也是我正要回答大家的，二氧化锰到底是不是一种反应物呢？ 一个化学反应发生的时候，是不是一种反应物可以有也可以无呢？ 生：不，必须有。 师：任何一种化学反应发生的时候，反应物必须存在。而在用过氧化氢溶液制取氧气这个实验中，有二氧化锰不加热即可产生氧气，没有二氧化锰加热过氧化氢溶液也能产生氧气，可见，二氧化锰不是一种必须有的物质，它也不是一种反应物。 生:二氧化锰到底是一种什么物质，它到底在这里起什么作用？ 师：为了回答大家先喝个问题，我们再来做一个实验进行探究，大家注意观察并进行思考 [实验2-6]待试验2-5，3的试管中没有气泡产生时重新加入过氧化氢溶液，观察发生的现象 [现象]本已不产生气泡的试管，重新加入过氧化氢溶液不进行加热，仍有气泡产生，用带火星的木条检验，带火星的木条能够复燃，说明产生的气体还是氧气。此试验可以重复多次做。 生:这种现象说明什么？ 师:说明在用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，二氧化锰可以重复使用。说明二氧化锰的化学性质在反应前后没有改变，科学家们经过精确的实验证明它的质量也没有改变。那么二氧化锰在反应中究竟起了一个什么作用呢？ 生：没有加入二氧化锰时，过氧化氢溶液需要加热才能进行反应产生氧气，而加入二氧化锰后，过氧化氢溶液在常温下就能迅速的产生氧气，可见二氧化锰起了一个加快化学反应速率的作用。 师：回答的很好，化学上把二氧化锰这种改变化学反应速率的作用叫催化作用，而把能起催化作用的物质，叫该反应的催化剂。如二氧化锰就是过氧化氢分解反应的催化剂。 【板书】1.催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生改变的物质。 2.催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。 师：请大家注意，在催化剂的概念中催化剂是改变化学反应的速率这里既有加快也有减慢的两层意思；不是所有化学反应的速率都是需要加快的，如钢铁的是生锈，事物的变质我们就希望他越慢越好。为了加快化学反应的进行我们使用催化剂，为了减缓反应的进行也使用催化剂。如橡胶制品中，常加