机电一体化技术专业2009级人才培养方案.docVIP

机电一体化技术专业2009级人才培养方案 社会需求 机电一体化专业在我国是发展得较晚的专业，它是20世纪60年代以来，在传统的机械技术基础上，随着电子技术、计算机技术特别是微电子技术、信息技术的迅猛发展起来的一门新技术。占据的主导地位是制造产业发展的必然趋势，而制造产业是整个科学技术和国家经济发展的基础工业，在当前激烈的国际政治、军事、经济竞争中起着举足轻重的作用。受到各国工业国家的极大重视。1986年我国开始实施的《高技术研究发展计划纲要》即“八六三”计划，将自动化技术，重点是CIMS和智能机器人技术等机电一体化前沿确定的为国家高技术重点研究发展领域，经过20年的发展，基本上掌握了关键技术，也培养了一批人才。但是我国加入世贸组织后，现已成为世界制造工业出口大国，由劳动密集型逐步走向技术密集型，自动化、智能化的发展需要大批量的机电一体化技术人才，我国的东部地区，特别是珠江“三角洲”长江“三角洲”这些发达地区，人才需求量是供不应求，而人才的短缺又与高校培养人才的速度密切相关，当前各高职院校都在大力培养机电一体化技术开型和应用型人才，因引，在我校现有的基础上，发展机电一体化专业，培养相关专业的人才，就业前景十分广阔，专业发展事在必行。 培养目标 本专业培养坚持四项基本原则，热心为社会主义现代化建设和经济建设服务，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业道德和创新精神，具有大学专科文化层次，能掌握以自动控制为核心的现代机电一体化专业的基础知识和基本原理，熟悉各控制系统的应用，具有设计、安装、调试、维修和管理技术应用型人才。 修学年限与学制 本专业为普通高校三年制高职，前两学年为学生在校学习时间，第三学年在企业顶岗实习。 本专业招生对象为普通高中毕业生。 职业技术领域 国营、合资企业、股份和独资公司的电气自动生产线设备技术管理人员，工艺工程师、销售工程师和服务工程师。 国外企业在办事处的技术代表，办公室职员，市场开拓工程师。 机电一体化专业的电气技术人员和电气或自控工程师。 机电一体化产品开发、应用及维护的技术人员和工程师。 电子产品开发、生产和销售工程师。 总之，培养在智能产品和设备应用领域具有大专水平的理论基础和一定专业操作技能，能解决现场常见技术问题或能实现设计方案的具有大学专科层次的技术人才和管理人才。 人才培养规格及要求 知识结构 （1）具有所选专业方向要求的基本能力。包括机电一体化产品开发、生产、管理能力，设备的检测、维护能力、机电一体化系统工程计算与安装能力。 （2）具有所选专业方向要求的专业基础知识。包括电工基础知识、电路分析与低频电子技术、数字与单片机技术、计算机基础知识与机械设计基础、机械制造技术。 （3）掌握所选专业方向要求的专业基础理论。 （4）掌握本专业基本操作技能。包括单机应用、仪器仪表使用、电气控制、PLC技术、液压与气动、变频技术、机械CAD/CAM应用技术、机加工技术。 （5）掌握本专业常用的基本工具。硬件工具包括测试仪器设备、仿真设备、开发设备等；软件工具包括常用的测试软件、开发平台、工具软件、制图软件和文字处理软件等。 （6）毕业前应通过国家大专实用英语或其他程度相当的英语水平考试。 （7）毕业前通过全国计算机等级一、二级水平考试。 （8）毕业前应获得国家劳动局颁发的相关专业方向的对应的中级工证书（双证）。 能力结构 （1）具有较强的工作责任心和团队协作能力。 （2）具有熟练使用计算机能力。 （3）具有安装、调试、检测、维修家用电器的基本技能。 （4）具有钳工、电工、机加工的基本操作技能。 （5）具有对机电设备或自控系统的安装、使用与维护的能力。 （6）具有对数控设备的使用、调试、加工编程、养护、故障排除能力。 （7）具有CAD/CAM技术应用能力、传感技术应用能力 。 （8）具有该专业相关机电产品的应用与维护、维修技能，取得相关专业技术应用的初级等级证书和相关等级证书。 （9）具有较强的英语听、说、读、写能力。 （10）具有一定的自学及跟踪新技术发展的能力。 教学环节进程安排 理论与实践教学比例分配表（见表一） 表一：理论与实践学时比例分配表 教学形式 内容 学时 比例 理论教学 各类课程的讲授部分 1076 36.4% 其中核心课程 276 实践教学 各类课程的实践教学部分 796 1876 63.6% 集中实践教学折算学时（含军训实习、毕业论文及答辩） 1080 合计 1952 100% 教学活动时间分配表（见表二） 表二：教学活动时间分配表 学年 项目 学期 一 二 三 1 2 3 4 5 6 入学教育与军训 1.5周 课 程 教 学 元月30日 7月30日 元月30日 7月30日 顶岗实习 4月30日 考 试 元月7-