八年级生物第5单元第14章生物的生殖与发育.docVIP

八年级生物第5单元第14章《生物的生殖与发育》 两栖类的生殖与发育 一、教材分析： 本节在学生阅读研究性学习的论文片段《蛙的生殖与发育》后，认识蛙是两栖动物的代表，观察蛙的生殖与发育过程，进行体外受精、变态发育，比较蛙的幼体与成蛙在形态结构和生活习性上的不同，同时加深理解什么是两栖动物，明确两栖动物是水生开始向陆生过渡的一个类群。在学习过程中培养学生观察能力，科学的语言表达能力，同时渗透关爱两栖动物、保护环境的意识。 二、课程标准要求： 描述两栖动物的生殖和发育过程 三、教学目标： 知识目标： 1、学生通过观察蛙的生殖与发育材料，能用科学的语言描述两栖类的生殖与发育过程。 2、学生通过比较蝌蚪与成蛙在形态结构和生活习性上的不同，能加深对变态发育特点的认识。 能力目标： 在观察蛙的生殖与发育过程中，逐渐培养学生科学严谨的观察习惯，勤于思考善于质疑的能力。 在小组讨论《蛙的生殖与发育》过程中，培养学生合作交流的能力，学会用科学语言表达蛙的生殖与发育过程。 情感、态度和价值观目标： 通过小组讨论活动，提高学生实事求是的科学态度。 通过对两栖动物生存状况的认识，激发学生爱护小动物、保护环境的情感。 四、教学重点： 举例说出两栖动物在生殖与发育过程中形态结构和生活习性的变化。 描述两栖动物的生殖和发育过程。 五、教学难点： 知道蛙的生殖方式是体外受精。 认识两栖动物的变态发育特点，是水生开始向陆生过渡的一个类群。 六、教学方法和教学媒体： 多媒体课件辅助教学法、引导发现法、互动合作交流法。 蛙的生活史标本、《两栖类的生殖与发育》课件。 七、教学过程： 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境、导入新课 蛙的生活环境 蝌蚪生活在水中 蛙生活在近水湿地 两栖动物是由水生过渡到陆生的脊椎动物。 展示青蛙的图片。 提问：（1）两栖动物的两栖是什么意思？既能生活在水中又能生活在陆地上的动物就是两栖动物吗？ （2）青蛙生活在什么样的环境中？幼体叫什么？生活在什么样的环境中？ （3）说出你所知道的两栖动物有哪些？ 观察蛙的图片，回忆已有知识，回答问题。 回答：（1）略；不对。 （2）靠近水边潮湿的陆地，如农田、草地、沼泽地；蝌蚪；水中。 （3）现存有2500种，如蛙类有牛蛙、树蛙、泽蛙、毒蛙；蟾蜍等 青蛙是学生比较熟悉的动物，对蝌蚪和成蛙的生活环境有所认识，教师初步了解学生已有知识情况。 蛙的生殖与发育 讨论“蛙的生殖与发育过程” 2蛙的生殖方式 体外受精 指导学生阅读，强调科技小论文创作离不开科学的观察和记录。 展示蛙的鸣叫和抱对图片。提问：蛙具有哪些与生殖有关的活动？ 放映“蛙的繁殖”影片，思考： 阅读课文“讨论”部分《蛙的生殖与发育过程》 观察图片回答问题 （答）：雄蛙在生殖季节高声鸣叫求偶，交配时有抱对现象。 观察后回答问题： 提高阅读的水平，培养合作意识。 从观察活动中发现一般规律。 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 蛙的生殖与发育 蛙的发育 四个时期：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。 变态发育 比较蝌蚪和成蛙的不同 描述蛙的变态发育过程 （小结）描述蛙的生殖与发育过程 叶蛙的精子和卵细胞在体内还是在体外结合成受精卵？ 出示“蛙的生活史标本”，作简要观察说明。 展示“蛙的发育”图片，说出蛙的一生要经历哪四个不同时期？ 观察“蝌蚪发育”的图片，说出蝌蚪的鳃和尾发生的变化，前肢和后肢出现的先后顺序。 出示课本中的表格，指导填表 观察幻灯片“蛙的变态发育过程” 指导学生观察“蛙的生殖与发育”影片 （答） 体外，受精过程不能摆脱水的限制。 观察讨论， （答）受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。 （答）外鳃消失，长出内鳃；尾逐渐变短。 先出现后肢后出现前肢。 填表（见课本P21页“自我评价3） 结合图片尝试请学生回答，由师生补充。 观察影片 培养学生观察图片能力。 通过比较蝌蚪和成蛙的形态结构和生活习性，加深对变态发育的认识。 巩固对“蛙的生殖与发育”的认识。 利用学生的视觉和听觉感官综合观察动画，提高教学的有效性。 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 蛙的变态发育 变态发育的概念 其他两栖动物 指导学生读课文。 强调蝌蚪和成蛙在形态结构和生活习性上有显著不同。 展示“蟾蜍、蝾螈、大鲵”的图片，简要介绍生存环境及与人类关系。 共同读课本P20倒数第4~5行内容。 在相关文字下划线。 观察图片，认识三种动物。 教会学生用好课本，记忆“变态发育”的概念。 使学生认识其他两栖动物，增强自觉保护意识，渗透环境保护观念。 目标测试 题目见幻灯片 展示幻灯片指导学生读题，作题。 评价学生的回答 答题 巩固知识目标，提高解题能力。 教学延伸 1思维拓展 2课